• „ Układ słoneczny ” nauka piosenki z YouTube ( Śpiewające brzdące )

• ƒŚwiat za sto lat? – trening twórczego myślenia.

Zadajemy dziecku po kolei pytania:

– Jak myślisz, co będzie za 100 lat?

– Jak będzie wyglądał świat?.

Możemy zadawać pytania pomocnicze, gdyby dzieci miały problem z odpowiedzią, np.

– Jak będziemy się poruszać?

– Czym będziemy podróżować?

– Co będziemy robić?

– Jak będziemy wyglądać?

– W co będziemy się ubierać?

–  Co będziemy jeść?

– Jak będzie wyglądać nasze przedszkole, nasza miejscowość?.

Dziecko swobodnie odpowiada.

• „ Słońce ” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania.

Dziecko chodzi na czworakach w różnych kierunkach. Kiedy prowadzący wypowie słowa: Słońce świeci, kładzie się na plecach, mrużąc oczy i udając, że razi je słońce. Powtarzamy kilka razy.         

• „ Wehikuł przyszłości ”– praca plastyczno-techniczna, przedstawienie pojazdu przyszłości.

Dziecko wykonuje pracę przestrzenną wykorzystując różne przedmioty (pudełka , kartki , puszki , nakrętki,  guziki , itp.  – do wyboru).

Czekam na wasze pomysły . Proszę nie przynosić prac do przedszkola.

Można wysłać zdjęcie 🙂

                                                                   Do zobaczenia ! 🙂 🙂 🙂

Język Angielski – 16.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „Animals”- utrwalamy nazwy zwierząt

dog / dog/ – pies

cat /kat/ – kot

fish /fisz/ -ryba

bird / berd/ – ptak    

turtle /tertyl/- żółw

3. „Szybko-wolno”- utrwalamy poznane słowa

Rodzic pokazuje kartkę ze zwierzątkiem, a  dziecko wypowiada jego nazwę powoli. Następnie , wypowiada  je trzykrotnie bardzo szybko. W ten sam sposób postępujemy z kolejnymi kartami.

4. „ I can see… / aj ken si…/ widzę” – zabawa

Rodzic rozkłada na dywanie karty obrazkiem do dołu. Dziecko wybiera jedno, odwraca i mówi: np. I can see a dog / aj ken si e dog/ widzę psa. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.

5. „This is my pet”- zabawa ruchowa przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=1QF5lCvtiEw

THIS IS MY PET

My bird, it can fly, it can fly, it can fly /mój ptak potrafi latać

My dog, it can play, it can play, it can play / mój pies potrafi się bawić

My hamster, it can run, it can run, it can run / mój chomik potrafi biegać

And look at my cat. My cat likes to sleep./ patrz na mojego kota. Mój kot lubi spać

My fish, it can swin, it can swin, it can swin / moja rybka potrafi pływać

My turtle, it can walk, it can walk, it can walk / mój żółw potrafi chodzić

My rabbit, it can jump, it can jump, it can jump/ mój królik potrafi skakać

And look at my cat. My cat likes to sleep. / patrz na mojego kota. Mój kot lubi spać

• „Matematyczna zgaduj zgadula ”

Potrzebne będą małe przedmioty 10 sztuk ( guziki, monety ),  które będą wydawać dźwięki. Możemy powiedzieć , że to spadające gwiazdy, nowe planety , itp. Dziecko trzyma w dłoniach od 2 do 10 przedmiotów i potrząsa nimi. Potrząsając nimi dziecko powie: „Zgadnij, ile gwiazdek  mam!”  Trzeba zgadnąć, iloma przedmiotami dziecko potrząsało (sądząc po odgłosie), potem dziecko przelicza czy rodzic zgadł i o ile się pomylił. Następnie prowadzący  potrząsa przedmiotami, a dziecko  zgaduje. Po każdej zgadywance sprawdzamy , ile było przedmiotów licząc je.

Co odkryliśmy w kosmosie?

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 39-40 . Dziecko rysuje rakiety po śladzie i koloruje je na takie same kolory jak planety, do których dolecą. Po wykonaniu zadania dziecko wymyśla nazwy planetom. Na następnej stronie  opowiada, co widzi na ilustracji. Rysuje w ramce tyle prostokątów, ile jest rakiet, i tyle kół, ile jest okien, i tyle trójkątów, ilu widzi kosmonautów. Na końcu rysuje po śladzie wzór na dole strony.

• Gwiezdne galaktyki – zabawa ruchowa z elementem podskoku. Rozkładamy na podłodze w równych odstępach szarfy ( mogą być gazety , kolorowe ubrania itp.) . Dziecko przeskakuje po kolei z jednej szarfy do następnej, odwiedzając różne „ galaktyki ”. Kiedy dotrze do ostatniej szarfy, wraca biegiem do punktu początkowego.

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych       

„ Jeden, dwa, trzy, to, co ja – zrób i ty!” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

 Dziecko stoi , stopy złączone, plecy wyprostowane, ręce ułożone wzdłuż tułowia.

– „Znajdź kolor ” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko biega  w rytm uderzeń tamburynu (może być klaskanie w dłonie). Na hasło: Znajdź kolor np. żółty – dziecko szuka i dotyka miejsca w tym kolorze. Powtarzamy ćwiczenie i zmieniamy kolor ( wybieramy takie kolory które są w pomieszczeniu)

– „Jeden, dwa trzy… stanie na jednej nodze” – ćwiczenie równowagi. Dziecko stoi na jednej nodze, ręce rozkłada na bok i w tej pozycji próbują utrzymać równowagę. Ćwiczenie wykonuje, stojąc na zmianę na prawej i lewej nodze.

– „Jeden, dwa trzy… kreślenie palcami stóp kółek na podłodze” – ćwiczenie stóp. Dziecko, stoi i  na zmianę palcami raz prawej, raz lewej stopy kreśli na podłodze kółka.

– „Jeden, dwa trzy… nożyce pionowe w siadzie prostym” – ćwiczenie mięśni brzucha. Dziecko w siadzie prostym, z rękoma opartymi z tyłu o podłogę, unosi nogi nad podłogę i wykonuje nożyce pionowe.

– „Jeden, dwa trzy… kołyska” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko w siadzie skulnym, obejmuje rękoma kolana, przetacza się na plecy, a następnie powraca do siadu skulnego.

– „Jeden, dwa trzy… odrzuty rąk w tył w siadzie skrzyżnym” – ćwiczenie mięśni piersiowych. Dziecko w siadzie skrzyżnym, z prostymi, wyciągniętymi w bok rękoma, wykonuje odrzuty w tył.

– „Jeden, dwa trzy… wymachy nóg w klęku podpartym” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko w klęku podpartym wykonuje wymachy prostą nogą, na zmianę kilka razy prawą i lewą.

– „Jeden, dwa trzy… pogłębianie oddechu w siadzie klęcznym” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko w siadzie klęcznym, wykonuje głęboki wdech nosem , unosi ręce i przechodzi do klęku prostego, następnie, wykonując wydech ustami, powraca do pozycji wyjściowej.

• „Księżyc” – wysłuchanie wiersza W. Domeradzkiego, rozmowa na temat jego treści, nauka utworu na pamięć.

            Księżyc

Srebrne pole, srebrna droga.

Nad polami wisi rogal.

Błyska rogal nocną porą…

Wkoło czuwa gwiazdek sporo.

Jasny dzień, gdy ze snu wstanie,

zje rogalik na śniadanie.

                                                                          Włodzimierz Domaradzki

Po wyrecytowaniu utworu prowadzący zadaje kilka pytań:

– Co wisiało nad polami?

– Jakiego koloru były pole i droga?

– Kiedy błyskał rogal?

– Kto czuwa wokół księżyca?.

Zachęcamy dziecko do nauki wiersza przez powtarzanie utworu, różnie go intonując, na przykład głosem grubym jak poważny pan, głosem cienkim jak śpiewaczka operowa, głośno, cicho. Za każdym razem utwór najpierw wypowiada prowadzący , później dziecko.

• Kim jest astronauta? – rozmowa kierowana połączona z pokazem zdjęć. Zachęcamy dziecko do swobodnej wypowiedzi na temat astronautów: kim są i co robią. Uwzględniając odpowiedzi dziecka, uzupełniamy je pokazem zdjęć rzeczy, które są niezbędne astronaucie do podróży w kosmos. Opowiadamy o kondycji fizycznej, jaką muszą zachować astronauci, oraz długich i żmudnych przygotowaniach, ćwiczeniach niezbędnych do wyruszenia w podniebną podróż. Opowiadamy również o stanie nieważkości, w jakim utrzymują się ludzie bez działania grawitacji.

Możemy pokazać film : Wyślij dzieci w kosmos:

     https://www.youtube.com/watch?v=9AnU0_IDp90

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 38

• ƒPodniebne wojaże – ćwiczenia grafomotoryczne. Dziecko rysuje po śladzie kosmonautę, rakietę i gwiazdy. Następnie koloruje figury geometryczne według podanej instrukcji oraz kończy kolorowanie rysunku według własnego uznania. Dokonuje samooceny pracy.

• Łapiemy Księżyc – zabawa ruchowa. Dziecko spaceruje swobodnie po sali. Na słowa: „Odwiedzamy Księżyc” , dziecko wspina się na palce i unosi wysoko ręce. Na hasło: „Wracamy na Ziemię”, powoli opada na dywan, jakby było zmęczone podniebną podróżą. Powtarzamy zabawę kilka razy.

• Moja podróż – zajęcia plastyczne, technika dowolna.

Zadajemy dziecku pytania:

– Gdzie chciałbyś polecieć?

– Jaką planetę chciałbyś odwiedzić?

–  Co chciałbyś odkryć?

Dziecko przedstawia własne wizje na kartce dowolną techniką plastyczną.

Nie mogę się doczekać na zdjęcia Waszych prac 🙂 🙂 🙂

Język Angielski – 14.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „Animals”- zwierzęta

dog / dog/ – pies

cat /kat/ – kot

fish /fisz/ -ryba

bird / berd/ – ptak    

turtle /tertyl/- żółw

3. „Rzuć woreczkiem”- zabawa utrwalająca poznane słownictwo

Rodzic rozkłada na dywanie obrazki ze zwierzętami, dziecko rzuca woreczkiem wypełnionym grochem w rozłożone na podłodze karty. Nazywa wylosowane zwierzę w j. angielskimi i powtarza to słowo dwa razy (np. wolno i szybko), w drugiej rundzie tylko raz (szybko).

4. „Stań na”- zabawa ruchowa

Rodzic rozkłada na dywanie obrazki ze zwierzętami, dziecko chodzi po dywanie,  w tle gra muzyka, Rodzic zatrzymuje muzykę w pewnym momencie i wypowiada słowo- nazwę zwierzęcia, zadaniem dziecka jest szybko odnaleźć obrazek i na nim stanąć.

5. „Gdzie to jest?” – zabawa tupu ciepło-zimno

Rodzic chowa w pokoju obrazki, następnie woła dziecko, którego zadaniem jest odnaleźć je na podstawie instrukcji Rodzica- it’s cold /its kold/ zimno, it’s warm /its łorm/ ciepło, it’s hot /its hot/ gorąco . Stosujemy określenia it’s cold kiedy dziecko jest daleko od ukrytego obrazka, it’s warm kiedy dziecko zbliża się do ukrytego obrazka, a it’s hot kiedy dziecko jest bardzo blisko ukrytego obrazka.

• Co to jest wszechświat? – rozmowa kierowana połączona z pokazem.

Dziecko odpowiada na pytania:

– Gdzie mieszkamy?

– Jak się nazywa nasza miejscowość, kraj i kontynent?

– Jak nazywa się planeta, na której mieszkamy?

– W jakim miejscu znajduje się nasza planeta?.

Pokazujemy  po kolei zdjęcia Słońca i planet .

Doskonale wiecie, gdzie mieszkacie, znacie nazwę swojej miejscowości i kraju. Teraz zabiorę Cię w podróż po Układzie Słonecznym. Układ Słoneczny jest w ciągłym ruchu. Czy  wiesz , jak nazywa się ogromna gwiazda, która oświetla planety swoim światłem i jest w centrum tego układu? Wokół niej krążą planety, ich księżyce i komety. Tak, to Słońce! Jego najbliższym, a zarazem najmniejszym sąsiadem jest planeta Merkury. Jest to bardzo mała planeta. Obok Merkurego krąży planeta Wenus, która jest otoczona chmurami i dzięki temu jest na niej najgoręcej ze wszystkich planet! Następną planetą Układu Słonecznego jest planeta, na której mieszkamy, czyli jaka? Tak, to Ziemia! Ziemia jest jedyną planetą, na której występuje płynna woda i tlen, którego potrzebujemy do oddychania. Sąsiadem naszej planety jest Mars, który jest nazywany czerwoną planetą, bo ma taki kolor. Obok Marsa krąży Jowisz, który jest największą planetą w Układzie Słonecznym. Dwa razy większy niż wszystkie planety razem wzięte! Sąsiadem Jowisza jest Saturn, który ma bardzo dużo otaczających go pierścieni. Siódmy w kolejności od Słońca jest Uran. Uran jest planetą koloru niebieskiego. Na samym końcu jest Neptun. Oprócz tych wszystkich planet wokół Słońca krążą też gwiazdy, asteroidy i komety. Brawo! Podróż z Tobą to wielka przyjemność.

 Zamiast tego opowiadania możemy pokazać film :

Układ Słoneczny dla dzieci – 123 Edukacja

 https://www.youtube.com/watch?v=Aug7FRYvIHU

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 37

Znam nazwy planet – dziecko przykleja brakujące planety wokół Słońca: miejsce wklejenia wskazuje pierwsza litera planety oraz jej kolor. Po wykonanej pracy dziecko dorysowuje gwiazdki: najpierw od największej do najmniejszej, później od najmniejszej do największej.

• Start rakiety – zabawa ruchowo-naśladowcza.

Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym,  „uruchamia silnik rakiety, przekręcając kluczyk w stacyjce”. Dziecko najpierw powoli, później coraz szybciej uderza dłońmi o kolana. Na hasło: Rakieta wystartowała – wstaje i skacze w miejscu, unosząc ręce.

• ƒZabawy z literami „F” i „f” – synteza i analiza słuchowa wyrazów, określenie głoski miejsca „f” w wyrazie, zapoznanie z obrazem liter „F” i „f”.

Czytamy  wiersz :

                 F jak foka

Kupiła foczka suknię z falbanką

 I fioletowe, fikuśne wdzianko.

W nowej fryzurze i fatałaszkach

 Poszła na festyn, by zjeść fistaszka.

Tam fundowano różne frykasy:

Fasolę, figi, flaczki, kiełbasy.

Faworki oraz z flądry filety…

A foczka zjadła wszystko, niestety.

Finał obżarstwa wyjawić muszę

– Na futrze frędzle i chory brzuszek.

                                                                    Anna Edyk-Psut

Po zakończeniu recytacji zadajemy kilka krótkich pytań:

– Kto był głównym bohaterem wiersza?

-Czego najadła się foka?

– Jaki był finał obżarstwa?

-Jakie jeszcze wyrazy na literę „f” występowały w wierszu?.

Podzielimy słowo „ foka ” na sylaby :  fo-ka

Jaką głoskę słyszymy na początku wyrazu?  ( f )

Następnie  prezentujemy  litery „F” i „f”, a dzieci opisują ich kształt i wygląd oraz wymieniają przedmioty, które kojarzą im się z tą literą. Próbują „rysować” literę w powietrzu i na dywanie.

      F     f   

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 63

 Dziecko rysuje po śladzie fokę i fasolę oraz otacza pętlami wszystkie litery „f”, które widzi na ilustracji. Potem dorysowuje obrazek, którego nazwa rozpoczyna się literą „f” i dokonują samooceny pracy.

Krąg tematyczny:        Kosmos – co to takiego ?

• Co spadło z nieba? – słuchanie wiersza J. Ruth – Charlewskiej połączone z rozmową kierowaną.

Czytamy wiersz z odpowiednią intonacją:

Ja i Ufo                                               

Nocką czarną, ciemną, głuchą                                                    

Na mój ogród spadło Ufo.

Pewnie zepsuł im się talerz,

Lub nie chcieli lecieć dalej.

I wylazły dwie pokraki,

Każdy inny, taki siaki,

Miały oczy jak szpareczki,

Ręce cienkie jak niteczki,

Nosy grube jak cebula,

Każdy futrem się otulał,

Włosy mieli krótko ścięte

I ogony jak diablęta.

Dziwili się w gęstym mroku,

Że na ziemi taki spokój.

Ja przez okno ich widziałam

I zupełnie się nie bałam.

                                                                 Jadwiga Ruth-Charlewska

Wyjaśniamy  dziecku  niezrozumiałe słowa:

UFO –  inaczej niezidentyfikowany obiekt latający, skrót pochodzi z pierwszych liter w języku angielskim.  Zachęcamy do wypowiedzi na temat utworu. Zadajemy pytania:

– Co spadło na ogród?

– Co wyszło z talerza?

– Jak wyglądało?

– Czy bohaterka się bała przybyszy?

– Czy to jest historia prawdziwa?

– Co jeszcze możemy zobaczyć na niebie?. ( gwiazdy, planety, księżyc, słońce…)

– Jak inaczej możemy to wszystko nazwać? ( kosmos, wszechświat )

Z czym kojarzy Ci się słowo :  Niebo ( swobodne wypowiedzi dziecka )

• Prawda czy fałsz? – zabawa dydaktyczna

Wypowiadamy zdania prawdziwe i fałszywe. Kiedy prowadzący wypowiada zdania fałszywe, dziecko uderza dłońmi o podłogę, kiedy prawdziwe – klaszcze w dłonie. Przykładowe zdania:

Gwiazdy są małe jak piłeczki.

Astronomia to nauka o kwiatach.

Teleskop służy do oglądania planet.

Kometa to zabawka i można ją podrzucać.

Na niebie można zobaczyć różne konstelacje gwiazd.

 Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 36

Znajdź parę – zabawa edukacyjna z kartą pracy. Dziecko ogląda obrazki przedstawiające różne układy gwiazd. Następnie odszukuje i koloruje taki sam układ gwiazd, jaki jest przedstawiony na jednym z trzech obrazków: pasuje tylko jeden. Po wykonaniu zadania odszukują koło, w którym jest najwięcej gwiazd, i zaznacza je „x”, oraz koło, w którym jest najmniej gwiazd, i zaznacza je „O”.

• Gwiazdy – zabawa ruchowa bieżna.

Dziecko swobodnie biega po sali w różnych kierunkach. Na słowa: Jesteś gwiazdą , staje nieruchomo w rozkroku z rozłożonymi na boki rękoma, naśladując swoim ciałem gwiazdę. Na klaśnięcie dziecko wraca do biegania.

 Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 70

Ile jest…? – zabawa matematyczna z kartą pracy. Dziecko liczy gwiazdki na ilustracji i dorysowuje tyle, aby razem było ich 14, potem je koloruje. Następnie sprawdza, czy każdy ufoludek ma swoją rakietę. Na koniec oblicza sumę wszystkich ufoludków i rakiet.

• Idziemy na wycieczkę – ilustracja ruchowa do opowiadania.

Dzieci stoją swobodnie w rozsypce. Prowadzący odczytuje list od Matki Natury:

Drogie dzieci! Obserwuję Was od kilku dni. Zauważyłam, że potraficie segregować śmieci. Wiecie również, kto je od was odbiera i gdzie trafiają. Potraficie też robić różne ciekawe eksperymenty! Bardzo dużo już się nauczyłyście, ale to nie wszystko. Wstańcie, załóżcie na siebie ubrania (dzieci wstają i udają, że się ubierają). Wybierzemy się w kilka miejsc, gdzie króluję. Maszerujemy powoli i spokojnie (idą w miejscu, podnosząc kolana). Nagle zaczęło padać. Szybko! Biegniemy, musimy się schronić przed deszczem! (biegną w miejscu, następnie kucają, trzymając ręce nad głowami). O! Wychodzi słońce, możemy maszerować dalej. Wchodzimy do lasu, podziwiamy drzewa (przystają, rozglądając się po sali). Wiewiórka siedzi na gałęzi, spróbujcie jej dać orzeszka (wspinają się na palce). Maszerujemy dalej – doszliśmy na łąkę. Widzimy piękny kwiatek: schylamy się, aby go powąchać. Nieopodal widzę bociana, który odzywa się: kle, kle, kle. W trawie skacze żabka, odzywa się: kum, kum, kum. Maszerujemy dalej – doszliśmy nad rzekę: widać w niej ryby – są piękne! Próbujemy je nakarmić: udało się. Jesteśmy już zmęczeni, pora wracać do przedszkola. Maszerujemy bardzo powoli. Jesteśmy na miejscu, zdejmujemy płaszcze i buty, kładziemy się i odpoczywamy (kładą się na dywanie i zamykają oczy).

• Kodeks Obrońcy Przyrody

Zadajemy pytanie:

– Gdzie zabrała nas Matka Natura na wycieczkę?

– Co zobaczyliśmy w tych miejscach?.

Zgodnie z odpowiedziami dziecka pokazujemy zdjęcia: lasu, łąki i rzeki.

LAS

ŁĄKA

RZEKA

Prosimy aby dziecko  razem z rodzicem wspólnie stworzyli „Kodeks Obrońcy Przyrody”, kolejno dla każdego środowiska, ustalamy zasady zachowania zgodnie z zasadami ochrony przyrody. Dziecko może narysować wybrane zasady.

Ważne, aby przy każdym ze środowisk poruszyć istotne kwestie.

– Las jest miejscem życia wielu ptaków, zwierząt i roślin. Drzewa pobierają zanieczyszczenia z powietrza, w zamian dając tlen, który jest potrzebny do oddychania. Z nich mamy też drewno i papier. W lesie można nazbierać jagód i jadalnych grzybów. W lesie nie wolno: łamać gałęzi, rozpalać ognisk, płoszyć zwierząt, śmiecić, hałasować.

– Rzeka jest miejscem zamieszkania ryb i źródłem wody pitnej, tylko trzeba ją oczyścić. Nad rzeką nie wolno: wrzucać śmieci do wody, brudzić wody w inny sposób, kąpać się, gdy jest to zabronione, hałasować.

– Łąka jest miejscem życia wielu roślin i zwierząt. Na łące nie wolno: zrywać kwiatów chronionych, śmiecić, hałasować, niszczyć trawy.

– Dom jest miejscem naszego życia. W domu powinniśmy: oszczędzać energię elektryczną (gasić światło, wyłączać telewizor), segregować śmieci, zakręcać wodę, dbać o zwierzęta domowe, na zakupy zabierać torbę papierową lub materiałową.

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 45

Dziecko opowiada co widzi na obrazkach,  na każdym rysunku przedstawiającym niewłaściwe zachowania umieszcza naklejkę przedstawiającą właściwe zachowanie. Chętne opowiada, jak w inny sposób można chronić przyrodę. Na koniec rysuje po śladzie kosze na śmieci.

• Szumiący las – zabawa ruchowa
  

Dziecko spaceruje swobodnie po sali. Na słowa: Szumi las, staje w rozkroku, unosi ramiona i, kołysząc nimi, naśladuje szum lasu: szszszszsz.

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych: Wykorzystajmy odpady

Pomoce:  gazeta , puszka po napojach, rolka po papierze toaletowym, kocyk

I. Stopy złączone, palce stóp podkurczone, ręce ułożone w „skrzydełka”. Prowadzący nawiązuje do tematu, zachęca dziecko do dbałości o środowisko, przypomina, jakie produkty mogą posłużyć do recyklingu, pokazuje niektóre z nich. Proponuje, aby przed wrzuceniem do odpowiedniego pojemnika do segregowania śmieci wykorzystać je raz jeszcze, tym razem w zabawie.

„ Zbieramy  śmieci” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko biega po sali. Na hasło: Zbieramy śmieci – schylają się i udają , że zbierają śmieci . Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.

II. Ćwiczenia z puszką po napojach.ƒ

– Czworakowanie z popychaniem przed sobą puszki – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko pokonuje wyznaczoną przez rodzica trasę na czworakach, popychając przed sobą puszkę raz jedną, raz drugą ręką.

– Przekładanie puszki stopami – ćwiczenie mięśni brzucha i stóp. Dziecko, siedząc w siadzie ugiętym, chwyta stopami stojącą przed nimi puszkę, obraca ją i stawia ponownie. Ćwiczenie trwa około minuty.

– Stawianie puszki za głową – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko w siadzie ugiętym chwyta stopami puszkę, wykonuje leżenie przewrotne i ustawia puszkę za głową. Następnie chwyta puszkę i z powrotem wraca do siadu ugiętego.

– Ćwiczenia z papierem.ƒ

– Ślizg z dmuchaniem rolki po papierze toaletowym – ćwiczenie oddechowe. Dziecko w leżeniu przodem na kocyku wykonuje ślizg po wyznaczonej przez rodzica trasie, dmuchając na leżącą przed sobą rolkę po papierze toaletowym.

– Rzucanie papierowymi kulami do celu – ćwiczenie obręczy barkowej. Dziecko robi   z gazety kulę i rzuca do wskazanego przez rodzica celu. Ćwiczenie wykonuje na zmianę raz prawą, raz lewą ręką.

– Darcie gazety w leżeniu przodem – ćwiczenie mięśni grzbietu i karku. Dziecko

w leżeniu przodem rozwija papierowe kule i, unosząc klatkę piersiową i ręce, rozdzierają gazetę na drobne kawałki.

– Zbieranie stopami skrawków papieru – ćwiczenie stóp. Dziecko chwyta stopami skrawki papieru i zanosi na wyznaczone przez rodzica miejsce.

III.ƒ Marsz we wspięciu na palcach – ćwiczenie uspokajające i oddechowe. Dziecko maszeruje we wspięciu na palcach między przeszkodami, głęboko oddychając. Po zakończeniu zajęć dziecko segreguje wszystkie użyte przedmioty i wrzuca je do odpowiednich pojemników.

Język Angielski – 09.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „Animals”- utrwalamy nazwy zwierząt egzotycznych

tiger /tajger/ – tygrys

elephant /elefant/- słoń

parrot /parot/ – papuga

giraffe /dżiraf/ – żyrafa

zebra /zibra/- zebra

3. „Posłuchaj i wskaż”- zabawa

Rodzic rozkłada na podłodze karty obrazkowe ze zwierzątkami. Następnie wypowiada dowolne słowo, np. a tiger /e tajger/ . Zadaniem dziecka jest powtórzenie danego słowa i wskazanie odpowiedniej karty.

4. „Wyścigi”- zabawa

Rodzic rozkłada w różnych miejscach w pokoju karty obrazkowe ze zwierzątkami. Następnie wypowiada dowolne słowo, np. a parrot /e parot/ . Zadanie dziecka polega na odnalezieniu odpowiedniego obrazka i przyniesieniu go Rodzicowi

5. „Board game”- gra planszowa dla całej Rodziny

Zasady gry: Potrzebujemy kostkę oraz pionki. Zaczyna najmłodszy gracz. Dziecko podaje nazwę obrazka, na którym zatrzymał się pionek

Oznaczenia:

– pole czerwone- wracasz na start

– pole niebieskie- masz dodatkowy rzut kostką

– pole żółte- tracisz jedną kolejkę

– różowe lub czerwone strzałki- wskazują na jakie pole należy przejść

Zał 1 j. angielski Słoneczka

• Gdzie wędrują śmieci? – historyjka obrazkowa.

 Dziecko ogląda pokazany znak recyklingu: opowiada, z czego się składa, jaki ma kolor i co oznacza. Wyjaśniamy dziecku , że recykling to proces mający na celu ograniczenie zużycia surowców naturalnych. Rozumie się przez to metodę odzysku, w ramach której odpady są przetwarzane na produkty, materiały lub substancje,

a następnie ponownie wykorzystywane w pierwotnym lub innym celu.

Otwieramy karty pracy na stronie 43.

 Zachęcamy dziecko do wypowiadania się na temat wędrówki butelki:

 Chłopiec kupuje sok w butelce plastikowej w sklepie.

– Co powinien zrobić, jak wypije sok?

– Co dalej stanie się butelką?

– Kto zgadnie, jaka jest dalsza wędrówka butelki?

Dziecko wkleja brakujące obrazki z wyklejanki .

• Recykling – zabawa matematyczna .
  

Potrzebne będą wycięte z papieru  małe i duże pojemniki na śmieci w dwóch kolorach  ( np. 2 małe zielone, 3 małe niebieskie, 4 duże zielone i 5 dużych niebieskich ), obręcze w takich samych kolorach, ( może być sznurek , talerz )  

Dzieci przeliczają  pojemniki, – umieszczają pojemniki w obręczy w takim samym kolorze.

– określają, czym różnią się poszczególne pojemniki (wielkością),

– przeliczają i mówią, ile jest niebieskich, ile jest zielonych, których pojemników jest więcej, a których mniej, niebieskich czy zielonych ?  O ile mniej zielonych? O ile więcej niebieskich ?

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 44, 71

Dziecko rysuje jak najkrótszą drogę śmieciarki do wysypiska, tak aby mogła zabrać śmieci ze wszystkich pojemników i koszy. Liczy, ile jest małych i dużych koszy. Na stronie 71 kontynuuje liczenie – liczy płatki kwiatków oraz rybki i dokonuje samooceny pracy.

• Podłoga – zabawa bieżna.

Dziecko biega swobodnie po sali. Na słowa np. Ręka dotyka podłogi, dziecko dotyka wskazaną częścią ciała podłogi. Podczas zabawy  wymieniamy różne części ciała.

• „ Ekologa znak ” nauka piosenki z YouTube (śpiewające brzdące)

https://www.youtube.com/watch?v=JIEDy5UiRPU

• „ Ekologia – co to takiego? ”– słuchanie wiersza N. Usenko: „Potwór ekologiczny” jako wprowadzenie do zajęć plastycznych. Czytamy wiersz:

      „ Potwór ekologiczny  ”        

Raz potwór na śmietniku żył,

wybredny niesłychanie.

Od wschodu słońca aż po zmrok

wciąż chrupał śmiecie niczym smok –

na podwieczorek, obiad, lunch,

kolację i śniadanie…

Miał śliczny przód i cudny tył,

i uszy miał futrzane.

By wszędzie porządeczek był,

pochłaniał śmiecie z całych sił,

lecz tylko… sortowane!

Zapamiętacie? Jak to szło?…

Oddzielnie: PLASTIK, PAPIER, SZKŁO,

OBIERKI i OGRYZKI.

By nam oczyścić ślicznie świat,

potworek wstrętne śmiecie jadł

bez łyżki i bez miski!

Więc skoro już się znalazł ktoś,

kto nasze brudy zjada,

chyba zgodzicie się – no nie?

– że warto posortować je,

bo wymieszanych dań na stół

PODAWAĆ NIE WYPADA!

                                                                Natalia Usenko

Inicjujemy  rozmowę nt. wiersza. Zadajemy przykładowe pytania:

– Dlaczego poetka nadała swojemu wierszowi tytuł „Ekologiczny potwór”?

– Co to jest ekologia? (Ekologia to nauka o naszym wspólnym domu, w którym żyjemy, czyli o środowisku. Warto też uczulić dziecko, że ekologia bada, jak na przyrodę wpływają nie tylko ludzie, ale też zwierzęta i rośliny, czyli wszystkie organizmy zamieszkujące naszą planetę)

– Jak wyglądał ekologiczny potwór? Co lubił jeść?.

Narysuj na kartce swoją wersję ekologicznego potwora a potem wytnij. (kartka A4 ,  kredki , farby , pastele-  do wyboru)

Dzieci rysują na kartkach, jak wyobrażają sobie ekologicznego potwora, i wycinają go.

• ƒ”Śmieciarka” – zabawa ruchowo-naśladowcza.

Dziecko stoi swobodnie ,  rodzic  mówi, że dziecko będzie  teraz ładowaczem śmieci stałych: Najpierw wsiadamy do śmieciarki i uruchamiamy silnik: brum, brum, brum. Teraz jedziemy po nieczystości. Zatrzymujemy się i wysiadamy z auta. Bierzemy śmietnik i wyrzucamy jego zawartość. Odstawiamy śmietnik na miejsce. Wsiadamy do śmieciarki… Na koniec docieramy do wysypiska i tam oddajemy wszystkie śmieci. Dziecko naśladuje wszystkie czynności.

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 42

• ƒ”Śmieciarka i pojemniki” – ćwiczenia grafomotoryczne.

 Dzieci rysują po śladzie śmieciarkę i pojemniki. Po wykonaniu zadania wyjaśniają, po co z tyłu śmieciarki są stawiane pachołki. Dokonują samooceny pracy.

• Zabawy z literą „ Ł, ł ”

Czytamy tekst :

Łobuziak Łukasz i ładna mała Łucja to rodzeństwo miłe,
bardzo często na ławce  spędzają wesołe chwile.
Dziś chłopiec zrobił ładną łódkę z orzecha łupiny,
Łucja piasek łopatką ładowała, dół głęboki wykopać chciała.

– Jaka nazywało się rodzeństwo?

– Jak głoska często pojawia się w wierszu?

– Jaką głoskę słyszymy na początku słowa Łukasz, Łucja ?

– Na czym lubiło spędzać czas rodzeństwo? ( ławka )

Podzielimy słowo „ ławka ” na sylaby :    ław- ka

– Jaką głoskę słyszymy na początku słowa „ ławka ”  ( ł )

Pokazujemy dzieciom małą i wielką literę ł, Ł

    Ł  ł

Jakie znacie inne wyrazy rozpoczynające się głoską  „ ł ”

Wykonujemy zadanie z karty pracy str. 62

Dzieci nazywają obrazki , rysują po śladzie , zaznaczają literki „  ł ” w wyrazach, a na koniec rysują obrazek, którego nazwa zaczyna się literą „ ł ”.

Język Angielski – 07.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „Animals”- zwierzęta

tiger /tajger/ – tygrys

elephant /elefant/- słoń

parrot /parot/ – papuga

giraffe /dżiraf/ – żyrafa

zebra /zibra/- zebra

3. „Szybko-wolno”- utrwalamy poznane słowa

Rodzic pokazuje kartkę ze zwierzątkiem, a  dziecko wypowiada jego nazwę powoli. Następnie , wypowiada  je trzykrotnie bardzo szybko. W ten sam sposób postępujemy z kolejnymi kartami.

4. „Czego brakuje?”- zabawa

Rodzic rozkłada na stole obrazki . Następnie prosi dziecko o zamknięcie oczu: Close your eses /klołs jor ajs/ i zabiera jeden obrazek. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, które zwierzę zniknęło i podanie jego nazwy w j.angielskim.

5. „Czy zapamiętasz?” -zabawa

 Rozkładamy na dywanie obrazki. Nazywamy wszystkie zwierzęta po kolei. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłoniętą. Potem znowu odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd.

Krąg tematyczny :          Duzi i mali obrońcy przyrody.   

• „Śmiecenie” – słuchanie opowiadania G. Kasdepke połączone z rozmową kierowaną. Czytamy opowiadanie:

                                                         „ Śmiecenie ”

Babcia Joasia trochę obawiała się zabrać Kubę i Bubę do kina – bo też dobrze wiedziała, do czego są zdolne jej drogie wnuczęta. Ale pan Waldemar nalegał; wkrótce miał zostać mężem babci Joasi i bardzo chciał zaprzyjaźnić się z bliźniakami. Dlatego w sobotni wieczór ruszyli całą czwórką na film. Mimo początkowych obaw babci Joasi, Kuba i Buba zachowywali się nadzwyczaj przyzwoicie; powiedzieli „dzień dobry”, podziękowali za zaproszenie, nie hałasowali, nie bili się, nie kłócili, byli nawet ładnie i czysto ubrani – innymi słowy: „Nie te dzieci!”…– Przeczytaliście do końca podręcznik dobrych manier? – szepnęła babcia, zdziwiona, że Kuba i Buba nie szeleszczą nawet za bardzo papierkami od słodyczy.– Prawie – odszepnął Kuba.

– Jesteśmy kulturalni do litery „s”…– Jak to? – zdziwiła się babcia Joasia. Siedzący z tyłu ludzie syknęli niecierpliwie.– Znamy wszystkie hasła od litery „a” do litery „s” – wyjaśniła szeptem Buba. – Czyli od „Autograf” do „Sztućce” …– No, no… – zdziwiła się babcia Joasia. Jeszcze bardziej była zdziwiona, gdy w kinie zapaliło się światło.

– A o śmieceniu nic tam nie było?… – jęknęła, patrząc na walające się u stóp Kuby

 i Buby papierki od słodyczy. – No co ty, babciu?! – Kuba spojrzał na nią ze zdumieniem. – Nie znasz alfabetu?! – Właśnie – poparła go Buba. – „Śmiecenie” jest dopiero na literę „ś”!…

                                                                                          Grzegorz Kasdepke

Po odczytaniu opowiadania zachęcamy dziecko do wypowiedzi na jego temat, zadając pytania:

– Kto był głównym bohaterem opowiadania?

– W jakie miejsce wybrali się bohaterowie?

– Jak Kuba i Buba zachowywali się w kinie?

–  Co niewłaściwego zrobili?

–  Jak powinni się zachować?

 – Czy wiesz, dlaczego nie można śmiecić?

– Co by się stało, gdyby ludzie po sobie nie sprzątali?.

Prowadzimy rozmowę w taki sposób, aby dziecko doszło do wniosku, że każdy powinien po sobie sprzątać, bo wtedy jest porządek, można wszystko łatwo znaleźć, jest miło i ładnie.

• Co do czego wrzucamy? – burza mózgów, klasyfikacja jakościowa.

Potrzebne będą : worki na śmieci (niebieski, żółty, zielony, szary i brązowy), przykładowe śmieci każdego rodzaju, np. butelki plastikowe, szklane pojemniki, papierki po słodyczach, obierki itp. ƒMożemy zastosować zamienniki zamiast worków ( wiaderko , poszewka, garnek).

Kładziemy  worki na śmieci w jednym rogu, a w drugim, np. na tacy lub w koszu, zmieszane różne śmieci. Następnie zadajemy pytania: Do którego worka wrzucimy butelkę plastikową? Do którego worka włożymy pojemnik szklany? Do którego worka włożymy papier? A do którego obierki? itd. .

– Po co segregujemy śmieci?. Podczas rozmowy dziecko powinno  dojść  do wniosku, że każdy powinien segregować śmieci, bo jest to przejaw dbałości o środowisko. Dzięki temu surowce mogą być powtórnie przetworzone.

Wykonujemy zadanie z kart pracy str. 41

Pojemniki na śmieci – zabawa edukacyjna z kartą pracy. Dziecko rysuje po śladzie pojemniki na śmieci. Następnie wkleja naklejki śmieci na właściwych pojemnikach.

• Śmieciu, precz! – zabawa z elementem podskoku.

Dziecko chodzi swobodnie po sali w różnych kierunkach. Na słowa: Śmieciu, precz!, schyla się, udając podnoszenie śmiecia z podłogi, i podskakuje, próbując wrzucić go do kosza na śmieci.

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych: Wykorzystajmy odpady.

Pomoce:  gazeta , puszka po napojach, rolka po papierze toaletowym, kocyk

I. Stopy złączone, palce stóp podkurczone, ręce ułożone w „skrzydełka”. Prowadzący nawiązuje do tematu, zachęca dziecko do dbałości o środowisko, przypomina, jakie produkty mogą posłużyć do recyklingu, pokazuje niektóre z nich. Proponuje, aby przed wrzuceniem do odpowiedniego pojemnika do segregowania śmieci wykorzystać je raz jeszcze, tym razem w zabawie.

–„ Zbieramy  śmieci” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko biega po sali. Na hasło: Zbieramy śmieci – schylają się i udają , że zbierają śmieci . Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.

II. Ćwiczenia z puszką po napojach.ƒ

– Czworakowanie z popychaniem przed sobą puszki – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko pokonuje wyznaczoną przez rodzica trasę na czworakach, popychając przed sobą puszkę raz jedną, raz drugą ręką.

– Przekładanie puszki stopami – ćwiczenie mięśni brzucha i stóp. Dziecko, siedząc w siadzie ugiętym, chwyta stopami stojącą przed nimi puszkę, obraca ją i stawia ponownie. Ćwiczenie trwa około minuty.

– Stawianie puszki za głową – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko w siadzie ugiętym chwyta stopami puszkę, wykonuje leżenie przewrotne i ustawia puszkę za głową. Następnie chwyta puszkę i z powrotem wraca do siadu ugiętego.

III. Ćwiczenia z papierem.ƒ

– Ślizg z dmuchaniem rolki po papierze toaletowym – ćwiczenie oddechowe. Dziecko w leżeniu przodem na kocyku wykonuje ślizg po wyznaczonej przez rodzica trasie, dmuchając na leżącą przed sobą rolkę po papierze toaletowym.

– Rzucanie papierowymi kulami do celu – ćwiczenie obręczy barkowej. Dziecko robi   z gazety kulę i rzuca do wskazanego przez rodzica celu. Ćwiczenie wykonuje na zmianę raz prawą, raz lewą ręką.

– Darcie gazety w leżeniu przodem – ćwiczenie mięśni grzbietu i karku. Dziecko

 w leżeniu przodem rozwija papierowe kule i, unosząc klatkę piersiową i ręce, rozdzierają gazetę na drobne kawałki.

– Zbieranie stopami skrawków papieru – ćwiczenie stóp. Dziecko chwyta stopami skrawki papieru i zanosi na wyznaczone przez rodzica miejsce.

IV. ƒMarsz we wspięciu na palcach – ćwiczenie uspokajające i oddechowe. Dziecko maszeruje we wspięciu na palcach między przeszkodami, głęboko oddychając. Po zakończeniu zajęć dziecko segreguje wszystkie użyte przedmioty i wrzuca je do odpowiednich pojemników.

• Tradycje świąt Wielkanocnych

Oglądamy film o tradycjach wielkanocnych:

https://youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg&feature=share

Jakie są tradycje świąt wielkanocnych? Która tradycja podoba Ci się najbardziej?

Narysuj na kartce , to co Ci się najbardziej podoba w świętach wielkanocnych.

( kredki , farby , ołówek – technika dowolna )

Czekam na zdjęcia Waszych rysunków 🙂 ( może być po świętach 🙂 )

• Słoneczko – ćwiczenie z elementem równowagi.

Potrzebna będzie szarfa (lub zamiennik np. rajstopy )

Kładziemy szarfę na podłodze w formie koła , dziecko wchodzi do środka , staje na jednej nodze. Drugą unosi i wyciągniętymi do przodu palcami stopy rysuje promienie słońca od brzegu szarfy na zewnątrz. Jeśli nie może utrzymać równowagi, może unieść ramiona i rozłożyć je na boki. W czasie „ rysowania” obraca się delikatnie na nodze wewnątrz szarfy. Po zatoczeniu koła zmienia nogę.

                                  Kochane dzieci, drodzy Rodzice !

Dzisiaj jest Wielki Piątek , więc nie będę dodawać więcej zajęć, zaangażujcie dzieci do pomocy w przygotowaniach do świąt,  to będą najlepsze działania praktyczne.

WESOŁYCH ŚWIĄT

Gdy nadejdą święta                       

niech nadzieja i radość zastukają do Państwa drzwi,

a Wielkanoc przyniesie pomyślność, szczęście

              i piękny uśmiech każdego dnia.

Język Angielski – utrwalamy wiadomości z środy 🙂