1. Co już wiemy o kosmosie?” – zabawa prawda/fałsz

Rodzic czyta zdania. Zadaniem dziecka jest wskazanie prawdy lub fałszu poprzez podniesienie kciuka do góry (odpowiedź właściwa) lub kciuka w dół (odpowiedź fałszywa) Przykładowe zdania:

Kosmos to wszystkie gwiazdy, planety i galaktyki. (P)

W Układzie Słonecznym jest 6 planet. (F)

Słońce jest gwiazdą. (P)

Ziemia należy do galaktyki, która nazywa się Mleczna Droga. (P)

Ziemia jest czwartą planetą od słońca. (F)

Mars nazywamy czerwoną planetą. (P)

Merkury ma pierścienie. (F)

Księżyc to naturalny satelita Ziemi, który krąży wokół niej dzięki sile grawitacji. (P)

Astronauta i astronom to te same zawody. (F)

Astronauta leci w kosmos samolotem. (F)

Statki kosmiczne wyposażone są w komputery i ekrany.(P)

2. „Kosmiczne memory”- zabawa, która polega na odnajdowaniu par takich samych kart.

https://wordwall.net/pl/resource/12309237/%C5%82%C4%85czenie-w-pary-kosmos

3. „Kosmiczne puzzle”- układanie puzzli

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/225678-wyprawa-w-kosmos/4×3

4. „Kosmiczne wygibasy”- zabawa ruchowa.

Rodzic odtwarza dowolną piosenkę, na pauzę wskazuje dziecku jaką pozę musi wykonać. W kolejnej rundzie zmiana: dziecko wskazuje pozę, jaką musi wykonać rodzic. I tak na zmianę, aż do końca trwania piosenki.

5. „Kosmiczne orbity”- porównywanie długości (zał.1)

Zał. 1 – 16.04.2021r.

– Dziecko otrzymuje 2 paski (orbity), sprawdza czy są takie samej długości.  Układa je przed sobą jeden na drugim. Z jednego paska robi harmonijkę i kładzie nad drugim paskiem. Czy one nadal są takiej samej długości? Sprawdzamy przez rozciągnięcie harmonijki.

– Poznanie starych metod pomiaru długości: mierzenie stopą, łokciem, dłonią. Czy to prawidłowa miara i czy chcesz tak zmierzyć orbity? Dziecko samodzielnie mierzy najpierw krokami, potem stopami, łokciem, dłonią, a następnie prosi Rodziców o pomiar. Wniosek: pomiary nie są dokładne.

– Poznanie współczesnych narzędzi pomiarowych: miara krawiecka, stolarska i linijka szkolna ( oglądanie narzędzi, opisywanie ich, zauważenie, iż na każdym są kreski i cyfry: wyjaśnienie, że tak oznacza się centymetry)

– Posługiwanie się tymi narzędziami. Mierzenie i porównywanie długości pasków.

6. „Kosmiczna przygoda”- opowieść ruchowa

https://www.youtube.com/watch?v=JDsU9ig_TTA

Język Angielski – 16.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „What`s the weather like?” /łots de łeder lajk/- utrwalamy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

3. „Czy zapamiętasz?” – zabawa

Rozkładamy na dywanie lub stole obrazki. Nazywamy wszystkie elementy pogody po kolei. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłoniętą. Potem znowu odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd.

4. „It’s rainy, it’s sunny”- zabawa ruchowa

Dziecko spaceruje po dywanie w rytm muzyki. Na pauzę  Rodzic pokazuje obrazki SUNNY /sani/ lub RAINY/rejni/. Gdy dziecko zobaczy kartę SUNNY biega wesoło i wkręca tzw. “żarówki” rękoma, natomiast gdy zobaczy RAINY zatrzymuje się i siada na dywanie.

5. „It’s sunny”- karta pracy

Zał. 1

1. „Astronauta i Astronom”- zapoznanie z zawodami

Astronauta inaczej zwany kosmonautą to osoba, która odbywa loty kosmiczne w kosmos, rakietą lub promem kosmicznym. Aby astronauta mógł polecieć w kosmos musi być do tego odpowiednio przeszkolony i takie szkolenie trwa bardzo długo. W kosmosie astronauci muszą mieć specjalny kombinezon – skafander kosmiczny, który waży 120  kg.   

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/Wisoff_on_the_Arm_-_GPN-2000-001069.jpg

Skafander  kosmiczny  oraz hełm chronią astronautów przed szkodliwym promieniowaniem słonecznym oraz przed poruszającymi się z olbrzymią prędkością cząstkami pyłu kosmicznego. Najczęściej   są białe wewnątrz hełmu krąży tlen, żeby zapobiec parowaniu przyciemnionej osłony na twarz. Środkowe  warstwy skafandra są nadmuchane, co chroni organizm przed działaniem próżni. Wewnętrzna  poszewka skafandra posiada rurki z wodą, żeby ogrzewać lub chłodzić ciało astronauty. Plecak  zawiera zapas powietrza do oddychania oraz urządzenia kontrolujące. Rękawice  mają silikonowo-gumowe palce, które umożliwiają astronaucie kontakt dotykowy z przedmiotami lub narzędziami. Skafander  wyposażony jest także w rurkę dostarczającą napoje. Obok astronauty mamy również kogoś, kto nazywa się astronom. To  człowiek, który zajmuje się badaniem kosmosu czyli planet i innych ciał niebieskich, ale nie może lecieć w kosmos. Robi to z Ziemi, za pomocą specjalnych przyrządów takich jak na przykład teleskop, czyli urządzenie, które służy do obserwacji odległych obiektów w kosmosie.

2. „Ciekawostki ze świata astronomii” – oglądanie filmu na temat życia astronautów na stacji kosmicznej:

 https://www.youtube.com/watch?v=LBSlFGbYmzo

3. „Astronauta”- zabawa ruchowa z rymowanką

Rodzic czyta rymowankę, a dziecko naśladuje ruchem jej treść

Astronauta idzie dróżką,

przytupuje jedną nóżką,

klaszcze w ręce raz i dwa,

podskakuje: hopsa, sa.

Już w rakiecie prosto siada,

kiwa głową na sąsiada.

Ster rakiety w ruch już wprawia,

choć to wcale nie zabawa,

i rakieta sie już wznosi,

by wędrować po kosmosie.

4. „Kosmiczne zadania” – wykonanie zadań w kartach pracy ( 6latki, s.55, 5-latki, s.36)

5. „ Astronauta – praca plastyczna.

Potrzebne będą : papierowy talerzyk lub wycięte koło,  folia aluminiowa, czarna lub granatowa kartka, papier kolorowy, guziki lub wycięte małe koła, gwiazdki, klej, nożyczki.

Wykonanie:

Z papierowego talerzyka  wycinamy w środku koło. Powstałą obręcz owijamy folią aluminiową. Z foli wycinamy i naklejamy na czarną kartkę pozostałe elementy astronauty (tułów, ręce, nogi). Z kolorowego papieru wycinamy prostokąt i naklejamy na niego guziki. Gwiazdy również robimy z guzików.

https://pracaplastyczna.pl/index.php/kosmos/1437-kosmonauta-2

6. „Grawitacja”- zabawa ruchowa

Na podłodze Rodzic rozkłada kawałki folii aluminiowej (pola grawitacyjne) i włączą dowolną muzykę.  Kiedy  muzyka gra dziecko swobodnie lata po kosmosie, przerwa w muzyce oznacza pojawienie się czarnej dziury, więc trzeba jak najszybciej znaleźć się w polu grawitacyjnym, żeby nie odlecieć za daleko od statku. (dziecko ustawia się na folii). Zabawę powtarzamy.

7. „W układzie słonecznym”- wysłuchanie i utrwalenie piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI

1. Wprowadzenie do tematu poprzez czytanie rymowanki:

Ufoludki, ufoludki,

to zielone krasnoludki.

Ich telepatyczne różdżki

są ni z gruszki, ni z pietruszki.

Mają sympatyczne brzuszki

i podobne są do gruszki.

Chodzą po zielonych dróżkach,

na swych bardzo krótkich nóżkach.

2. Rozmowa na temat innych mieszkańców kosmosu

– Czy jesteśmy sami w kosmosie?

– A kim są ufoludki?

– Gdzie mieszkają ufoludki?

– Jak inaczej nazywamy przybyszy z kosmosu?

– Kto wie, jak wyglądają ufoludki?

– A skąd wiemy jak oni wyglądają?

3. „Kosmita”- masaż relaksacyjny

Była sobie mleczna droga

rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię

pełna wielu błyszczących gwiazd.

stukamy palcami po plecach

Na jednej z planet

rysujemy palcem koło

ufoludek mieszka co chude nóżki ma.

dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie

Ma duże zielone uszy

łaskoczemy dziecko w uszy

i szyję długą ma.

gładzimy szyję dziecka

Dwa okrągłe brzuszki

dwoma palcami rysujemy dwa kółka

i śmieje się ha, ha, ha.

łaskoczemy dziecko w brzuszek

4. „Litera Ff”- prezentacja nowej litery małej i wielkiej, pisanej i drukowanej

– omówienie kształtu litery,

– pisanie litery ręką w powietrzu, na dywanie, na tacce z kaszą manną,

 –układanie kształtu litery „f” na kartce z kawałków włóczki, guzików, koralików,

–  wymienianie wyrazów z „f”  na początku wyrazu, w środku, na końcu

–  wykonywanie następujących zadań: ułóż zdanie z wyrazem – foka, podaj wyraz rymujący się ze słowem fotel, podaj zdrobnienie od słowa farba, podziel na sylaby – fortepian, podziel na głoski wyraz flaga itp.

–  czytanie głoski „f” w połączeniu z samogłoskami: fa, fe, fi, fo, fu, fy, af, ef, if, of, uf, yf.

–  kończenie słów zaczynających się poszczególnymi sylabami. Rodzic podaje pierwszą sylabę wyrazu. Dziecko próbuje dokończyć. ( fa… (fasola), fi … (filiżanka), fo…. (foka) itp.)

–  wykonanie zadania w karcie pracy ( 6latki, s.52-54, 5-latki, s.63,39)

5. „ Dziecięce F”- zabawa ruchowa

Dziecko porusza się przy dźwiękach dowolnej muzyki. Na przerwę w utworze zadaniem dziecka jest ułożenie swojego ciała tak, aby przypominał wyglądem literę „f”.  Zabawę powtarzamy.

6. „Wyprawa w kosmos” – ćwiczenia w formie opowieści ruchowej

https://www.youtube.com/watch?v=DBYZXW0PqmA&t=60s

Język Angielski – 14.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „What`s the weather like?” /łots de łeder lajk/- utrwalamy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

3. „Szybko-wolno”- utrwalamy poznane słowa

Rodzic pokazuje obrazek pogody, a  dziecko wypowiada jego nazwę powoli. Następnie , wypowiada  je trzykrotnie bardzo szybko. W ten sam sposób postępujemy z kolejnymi kartami.

4 „What`s the weather like?” – zabawa

Rodzic rozkłada na dywanie lub stoliku karty pogody obrazkiem do dołu. Dziecko wybiera jedną, odwraca i mówi: np. It’s cloudy /its klałdi/ jest pochmurno . Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.

5. „What’s the weather”- zabawa ruchowa przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=KUSbazn3STo&feature=youtu.be

1. „Jakim pojazdem w kosmos?”- rozwiązywanie krzyżówki z hasłem (zał.1)

Zał. 1- 13.04.2021

2. „Na wahadłowcu”- zapoznanie ze statkiem kosmicznym

https://www.youtube.com/watch?v=qQ1MtuWy2JU

3. „Start rakiety” – zabawa ruchowa

Dziecko maszeruje po dywanie, na hasło Rodzica: Start rakiety! kuca, łączy wyciągnięte ręce nad głową, powoli wstaje, wspina się na palce rozciągając całe ciało. Zabawę powtarzamy.

4. „Która rakieta?” – zabawa matematyczna utrwalająca pojęcia „prawa strona”, „lewa strona” i nazwy liczebników porządkowych. (zał.2)

Dziecko  układa na stole 10 kolorowych kwadratów w jednym szeregu. Następnie  do każdego z kwadratów dokłada po jednym kolorowym  trójkącie. Za każdym razem dziecko liczy ułożone figury. Na koniec dokłada po dwa mniejsze prostokąty, tak aby powstał obraz dziesięciu prostych rakiet kosmicznych. Rodzic trzyma 10 kół i wydaje polecenia: Powiedz, jakiego koloru jest druga rakieta z prawej strony?  Jak wygląda piąta rakieta, licząc z lewej strony? Dołóż okrągłe okienko do czwartej rakiety z prawej strony. Na których rakietach brakuje jeszcze okienka? Itp.

Zał. 2 – 13.04.2021

5. „Kosmiczne zadania” – wykonanie zadań w kartach pracy ( 6latki, s.56-57, 5-latki, s.38,40)

6. „ Kosmiczny pojazd” – zabawa konstrukcyjna.

Dziecko buduje pojazdy kosmiczne z dowolnych klocków. Mogą to być pojazdy z wyobraźni albo wzorowane na prawdziwych statkach kosmicznych.

7. „Rakietą w kosmos”- praca plastyczno- techniczna

Potrzebne będą: ciemna kartka papieru, wydrukowany szablon rakiety, kredki, nożyczki, klej. Instrukcja oraz szablon  rakiety na stronie

http://krokotak.com/2018/10/rocket/

1. „Jaka jest rola pogody?”– określanie roli słońca, deszczu, wiatru oraz ich pozytywnej i negatywnej siły.

Dziecko podaje przykłady pozytywnej roli słońca: daje światło, ciepło, ogrzewa, suszy mokre ubrania, dzięki niemu rośniemy oraz jego negatywnych działań: jeśli zbyt mocno świeci – występuje upał i susza, brak wody.

Dziecko omawia pozytywne działanie wiatru (suszy pranie, w upalne dni przyjemnie chłodzi, przenosi pyłki, nasiona, dzięki niemu powstają odnawialne źródła energii – elektrownie wiatrowe) oraz jego negatywne działanie (huragany, trąby powietrzne niszczą wszystko, przewracają budowle).

Dziecko podaje przykłady pozytywnej roli deszczu:  jest potrzebny do podlewania roślin, do napełniania zbiorników, do picia dla zwierząt oraz jego negatywnych działań:  jest go za dużo – grożą nam powodzie, jeśli zaś za mało grożą nam susze, brak życia.

2. „Ciepło, zimno” – zabawa ruchowa.

Dziecko szuka ukrytej przez Rodzica kropelki (niebieski klocek) zgodnie z poleceniami. Słowo „ciepło” oznacza dobry kierunek szukania, „zimno” – niewłaściwy.

3. „Przekładaniec pogodowy” – układanie sylwet stosownie do poleceń dotyczących orientacji przestrzennej (zał.1)

Zał. 09.04.2021 Krasnoludki

Wersja I. Rodzic daje dziecku jedno słoneczko i dwie chmurki. Dziecko układa

sylwety stosownie do poleceń, np.:

– słoneczko na chmurce,

– słoneczko nad chmurą,

– chmurę przed słoneczkiem,

– chmurę za słoneczkiem,

– słoneczko pod chmurą,

– słoneczko obok chmury,

– słoneczko z prawej strony,

– słoneczko pomiędzy chmurami.

Wersja II. Dziecko układa dowolnie symbole słońca i chmury, a następnie kolejno nazywa swoje układy przestrzenne. Rodzic sprawdza poprawność.

4. „Szumi, szumi”– zabawa ruchowa do treści rymowanki

Szumi, szumi, szumi deszcz…

(dziecko przesuwa dłońmi z góry na dół, przebierając paluszkami)

Policz krople, jeśli chcesz.

(udaje, że przelicza krople deszczu, kilka razy uderzając palcem wskazującym w powietrzu)

Wiu, wiu, wieje wiatr…

(unosi ręce do góry i kołysze się na boki)

Szaro-bury cały świat.

(przykłada dłoń do czoła i mruży oczy)

Grzmot, grzmot, burza grzmi,

(klaszcze i tupie po dwa razy)

jakby miała humor zły.

(palcem „rysuje” na buzi „podkówkę”)

Ciii, ciii, ustał wiatr.

(przykłada dłonie do uszu, nasłuchuje)

I spokojny znów jest świat.

(przykłada palec wskazujący do ust)

Burza już się oddaliła

(maszeruje w miejscu)

i tęcza na niebie się pojawiła.

(ramionami kreśli w powietrzu łuk)

5. „Pogodowe rysowanki” – uzupełniania zadań w kartach pracy (6latki,s. 79, 5latki, 56)

6. Ćwiczenia gimnastyczne

https://www.youtube.com/watch?v=9lZviQRE6dQ&list=PLHAKYSUVjpEDUhVP64bO35P8EWpU-hEHR&index=5

Język Angielski  – 09.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „What`s the weather like?” /łots de łeder lajk/- utrwalamy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

3. „Posłuchaj i wskaż”- zabawa

Rodzic rozkłada na stole karty obrazkowe z pogodą. Następnie wypowiada dowolne słowo, np. it’s rainy /its rejni/. Zadaniem dziecka jest powtórzenie danego słowa i wskazanie odpowiedniej karty.

4. „Gdzie jest?” – zabawa tupu ciepło-zimno

Rodzic chowa w pokoju obrazki z symbolami pogody, następnie woła dziecko, którego zadaniem jest odnaleźć je na podstawie instrukcji Rodzica- it’s cold /its kold/ zimno, it’s warm /its łorm/ ciepło, it’s hot /its hot/ gorąco . Stosujemy określenia it’s cold kiedy dziecko jest daleko od ukrytego obrazka, it’s warm kiedy dziecko zbliża się do ukrytego obrazka, a it’s hot kiedy dziecko jest bardzo blisko ukrytego obrazka. Gdy dziecko odnajdzie ukryty obrazek nazywa go w j. angielskim.

5. „What’s the weather”- zabawa ruchowa przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=KUSbazn3STo&feature=youtu.be

What’s the weather? Jaka jest pogoda?

– Dziecko rozkłada ręce

All together! Wszyscy razem

–Dziecko rękoma rysuje koło

Look it’s windy,  Patrz, jest wietrznie

– Dziecko naśladuje drzewa rękoma, które uginają się pod naporem wiatru

Fly a kite, Puśćmy latawiec

– Dziecko biega po pokoju i naśladuje puszczanie latawca

Look it’s rainy,  Patrz, jest deszczowo

– Dziecko naśladuje deszcz, rusza palcami od góry do dołu

Jump in the puddles, Skaczmy po kałużach

– Dziecko naśladuje skoki po kałużach

Look it’s sunny, Patrz, jest słonecznie

– Dziecko wkręca tzw. „żarówki” rękoma

Let’s go swimming, Idźmy popływać

– Dziecko naśladuje pływanie

Look it’s snowy, Patrz jest śnieżnie

– Dziecko zatacza dłońmi koła

Catch a snowflake,Łapmy śnieżynki

– Dziecko naśladuje łapanie śnieżynek na język

What’s the weather? Jaka jest pogoda?

– Dziecko rozkłada ręce

1. „Kapryśna pogoda” – słuchanie wiersza

Kapryśna pogoda

Siedzi natura i myśli sobie.

Och, ja tu zaraz porządek zrobię.

Wnet pory roku do niej przygnały

i różne aury zaplanowały.

Właśnie jest wiosna, wietrzyk powiewa,

słoneczko coraz mocnej przygrzewa.

Często śnieg z deszczem i grad popada,

jednak dni ciepłych znaczna przewaga.

Lato przychodzi zaraz po wiośnie.

Wszyscy witają lato radośnie.

Czyściutkie niebo, upały duże

zachody słońca i groźne burze.

Razem z jesienią ulewne deszcze.

Mgły wczesnym rankiem, przymrozki pierwsze.

Coraz mniej ciepła, smutno, ponuro,

słońce ukryte ciągle za chmurą.

A kiedy zima sroga przybędzie,

lekki, puszysty śnieg sypać będzie.

Siarczyste mrozy, śnieżne zamiecie,

będą panować wtedy na świecie

Rodzic rozpoczyna rozmowę na temat treści wiersza: Kto był głównym bohaterem? Jakie postacie wezwała do siebie natura? Jakie aury zaplanowano dla poszczególnych pór roku? Opisz pogodę w poszczególnych porach roku. Dziecko odpowiada na pytania. Następnie wykonuje zadanie w kartach pracy (6latki, s.74-75, 5latki, s.53)

2. „Co robisz w taką pogodę?” – zabawa twórcza.

Rodzic włącza dowolną muzykę, dziecko porusza się po dywanie w jej rytm.  Na przerwę w muzyce Rodzic wymienia dowolną pogodę, dziecko  pokazuje czynność, jaką wykonuje podczas takiej pogody, np. słońce – dziecko biega, opala się, pływa; padający deszcz – ogląda książki, układa klocki, idzie na spacer z parasolem, skacze po kałużach itp.

3. „Czy wiesz, jak się ubrać i zachować w czasie określonej pogody?” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic demonstruje różnego rodzaju ubiory. Zadaniem dziecka jest nazwanie rodzajów ubrań oraz ich posegregowanie według kryterium dopasowania do pory roku. Następnie dziecko segreguje ubrania według kryterium symbolu pogodowego: na deszczowe dni, słoneczne, wietrzne, zimowe. Podaje konsekwencje zdrowotne niedostosowania ubioru do pogody. Następnie wykonuje zadanie w kartach pracy (6latki, s.76)

4. „Katalog ubrań na każdą pogodę” – praca plastyczna – kolaż.

Zadaniem dziecka jest zaprojektowanie stroju odpowiadającego porze roku lub określonemu typowi pogody. Ze zgromadzonych katalogów ubrań, magazynów mody, reklam z ubraniami wycina poszukiwane elementy, np. spodnie, kurtkę, twarz modela, buty. Następnie wszystkie elementy komponuje w jedną całość, nakleja na kartkę i zaznacza, na jaką porę roku strój jest przeznaczony.

5. „Rozmrażanie i zamrażanie” – zabawa ruchowa.

Dziecko ustawia się w dowolnym miejscu w pokoju. Rodzic zamienia je w lodową figurę. Zabawie towarzyszy dowolna muzyka. Podczas jej trwania Rodzic wymienia części ciała, które stopniowo odmarzają, np. głowa, dłoń, ręka, stopa. Te części ciała, które już się odmroziły, poruszają się w rytm muzyki. Wszystkie pozostałe części ciała muszą zostać nieruchome. Rodzic odwrotnie postępuje w przypadku zamrażania. Unieruchamia poszczególne części ciała z zabawy.

6. „Deszcz, śnieg, wiatr i słońce”– nauka piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=pptRuejoWOY

1. „Prognoza pogody” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic wraz z dzieckiem ogląda prognozę pogody dla Polski.

https://www.youtube.com/watch?v=3t33fvl-H10

Po jej wysłuchaniu przedszkolak wymienia zjawiska pogodowe, które się w niej pojawiły, a także inne elementy składające się na prognozę. Po prezentacji Rodzic prowadzi z dziećmi rozmowę: Gdzie można zobaczyć albo usłyszeć prognozę pogody? Kto ją prezentuje? Kto ją przygotowuje? Dla kogo jest przygotowywana? Czy zawsze się sprawdza? Później  w uproszczony sposób tłumaczy, czym zajmuje się meteorolog, a czym – synoptyk: Meteorolog zajmuje się pracą badawczą, analizą warunków, zjawisk atmosferycznych, a synoptyk opracowaniem prognoz pogodowych. Następnie dziecko występuje w roli prezentera i przedstawia  prognozę przy mapie Polski wzbogaconej o symbole pogody. (zał.1)

2. „Pogodowe zagadki” – słuchowe rozpoznawanie odgłosów pogody, nazywanie usłyszanych dźwięków, odtwarzanie ich za pomocą odpowiednich wyrazów dźwiękonaśladowczych.

Rodzic odtwarza nagranie odgłosów wiatru, deszczu, burzy, gradu.

https://www.youtube.com/watch?v=UgQa0zE6lTY

Zadaniem dzieci jest podanie rozwiązania oraz wypowiadanie wyrazów dźwiękonaśladowczych z nimi związane, np. deszcz – „kap, kap”, „chlap, chlap”, wiatr – „fiu, fiu”, „wiu, wiu”, burza– „łup”, śnieg – „skrzypu-skrzyp”, grad – „pac, pac”, „puk, puk” itp.

3. „Komunikaty pogody”– uzupełniania zadań w kartach pracy (6latki80, 5latki, s.52)

4. „Słońce świeci-deszczyk pada”– zabawa ruchowa

Na hasło: Słońce świeci- dziecko wyrusza na spacer, maszeruje w dowolnym kierunku po całym pokoju. Na hasło: Deszczyk pada – dziecko ucieka przed deszczem, chroni się, „przyklejając” plecy do ściany. Zabawę powtarzamy kilka razy.

5. „Rebusy pogodowe” – zabawa fonetyczno – literowa. (zał.2)

Rodzic rozkłada na stole kartoniki z literami i wręcza dziecku ponumerowane obrazki: pierwszy :1) garnek, 2) rower, 3) ananas, 4) dywan; drugi:1) rak, 2) okno, 3) sok, 4) aparat; trzeci: 1) wanna, 2) igła, 3) arbuz, 4) tulipan, 5) rakieta. Zadaniem dziecka jest odczytanie rebusu fonetyczno – literowego. Przedszkolak układa obrazki zgodnie z ich numeracją, nazywa je i wybrzmiewa pierwsze głoski. Następnie spośród rozsypanych kartoników z literami wybiera te odpowiadające głoskom i układa z nich wyraz zgodnie z kolejnością obrazków. Po ułożeniu liter odczytuje nowe wyrazy: grad, rosa, wiatr. Następnie wykonuje zadanie w kartach pracy (6latki, s.77,78, 5latki, s.54)

6. Ćwiczenia gimnastyczne w podskokach

https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU

Zał. 1

Zał. 2

Język Angielski – 07.04.2021

1. What`s the weather like? /łots de łeder lajk/- poznajemy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

2. Zabawa „What’s missing?”/łots mising/- Czego brakuje?

Rodzic rozkłada na stole obrazki ze wszystkimi poznanymi słowami. Dziecko ma chwilę na dokładne zapamiętanie gdzie one leżą, potem zamyka oczy, a Rodzic chowa jeden obrazek. Dziecko musi odgadnąć, jaki obrazek zniknął i powiedzieć to słowo w j. angielskim.

3. „Stań na”- zabawa ruchowa

Rodzic rozkłada na dywanie obrazki związane z pogodą. Dziecko  chodzi po dywanie,  w tle gra muzyka, Rodzic zatrzymuje muzykę i wypowiada słowo związane z pogodą, zadaniem dziecka jest szybko odnaleźć obrazek i na nim stanąć.

4. Pogodowe memory- zabawa.

Rodzic rozkłada na dywanie lub stole karty obrazkiem do dołu. Zabawa polega na odnajdowaniu par takich samych kart. Dziecko odsłania 2 karty. Jeśli są to takie same karty, nazywa je w j. angielskim i zabiera je, jeśli nie są takie same, karty odwraca z powrotem.

1. Zagadki o pogodzie – rozwiązywanie zagadek słownych

https://www.youtube.com/watch?v=Brw0UwYHIYg

2. Jaka jest dzisiaj pogoda? – założenie kalendarza pogody. (zał.1)

Dziecko obserwuje pogodę za oknem, określa, jakie zjawiska atmosferyczne zobaczyło. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat prowadzenia obserwacji przyrodniczych i odnotowywania spostrzeżeń w kalendarzu:

–  godziny obserwacji – rano (godzina 8), południe (godzina 12), wieczór (godzina 19);

– czas trwania obserwacji – 2–3 minuty;

– termin prowadzenia obserwacji – okres tygodnia (np. od poniedziałku do niedzieli);

– sposób sporządzania notatek na temat dostrzeżonych zjawisk –dziecko w swoim kalendarzu rysuje odpowiednie symbole pogodowe.

3. „Pogoda”- zabawa ruchowo-muzyczna

https://www.youtube.com/watch?v=cGOK6AcTLZE

4. „Deszczowe chmury” – zabawa matematyczna, utrwalenie umiejętności przeliczania i rachowania w zakresie 1–10. (zał.2)

Rodzic  daje dziecku chmurki, każda jest oznaczona inną liczbą. Zadaniem dziecka jest ułożenie tylu kropelek deszczu, ile wskazuje liczba na chmurce. Następnie Rodzic rozkłada chmurki z działaniami. Dziecko dokonuje obliczeń, dodając lub odejmując kropelki, podaje wyniki i zapisuje właściwą cyfrę. Następnie wykonuje zadanie w kartach pracy  (6latki s.81, 5latki, s.55 )

5. „Deszczowa chmura”- praca plastyczna

Potrzebne będą: biała kartka, niebieska kartka, ołówek, nożyczki, klej, słomki do napojów, sznurek.

https://www.youtube.com/watch?v=nsgMTnyUh3Y

Krasnoludki Zał. 1

Krasnoludki Zał. 2