Dzień Dobry moje Jeżyki 🙂 Gotowi na zajęcia?

Na początek, trochę się poruszamy.

• Przynieś mi… – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa.

Dzieci poruszają się po pokoju zgodnie z rytmem wybijanym przez Rodzica na bębenku. Na przerwę zatrzymują się. Gdy prowadzący poda hasło, np.: Klocki – dziecko biegnie i przynosi wymienioną rzecz. Następnie Rodzic wywołuje kolejne przedmioty, np.: lalki, misie, samochody.

Środki dydaktyczne: bębenek, pieczątka

Teraz usiądźcie wygodnie i posłuchajcie opowiadania, które przeczytają Wam Rodzice. (załącznik)

Nudzimisie – pierwsze spotkanie – załącznik 16.04.2021

Teraz odpowiedzcie na kilka pytań:

• Jak zachowywał się Szymek?
• Jak wyglądał pokój chłopca?
• Co powiedział Szymkowi tata?
• Kogo chłopiec spotkał w swoim pokoju?
• Jak myślicie, co Szymek będzie robił z Hubkiem?
• Jakie wy macie sposoby na nudę?
• Jak myślicie, czy nudzimiś naprawdę pojawił się w pokoju chłopca?
• Czy był to tylko wytwór jego wyobraźni? ƒ

Świetnie! Na zakończnie naszych zajęć, stworzymy swoje własne Nudzimisie. Poproście Rodziców o pomoc i do dzieła 🙂

• Mój nudzimiś – praca plastyczna, praca w małych grupach.

 Dzieci z pomocą Rodzica wykonują nudzimisie ze skarpetek. Skarpetkę wypełniamy ryżem lub grochem. Formujemy ją tak, by pięta stała się głową. Związujemy cienkim sznurkiem w dwóch miejscach, by powstały trzy segmenty: tułów, głowa i uszy. Góra skarpetki zamieni się w uszy, które należy przyciąć tak, żeby były szpiczaste – tu szczególnie przyda się pomoc Rodzica. Wokół szyi stworka można zawiązać ozdobną wstążkę. Oczy i nos rysujemy czarnym mazakiem. Na zakończenie dzieci wymyślają imiona dla swoich nudzimisiów.

Środki dydaktyczne: skarpetki, ryż lub groch, cienki sznurek, nożyczki, czarne mazaki

Przykład wykonania Nudzimisia na zajączku:

https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8

Dzień Dobry Jeżyki!

Dzisiaj zaczniemy zajęcia na wesoło. Porozmawiamy sobie o żartach i uśmiechu 🙂

• Roześmiane buzie – zabawa wprowadzająca pozytywny nastrój w grupie.

Rodzic prezentuje uśmiechniętą pluszową maskotkę i prosi, by dziecko opisywało jej wyraz twarzy. Następnie podaje dziecku lusterko, prosi, by dziecko uśmiechnęło się do siebie.

Zadaje pytania:

• Czy lubimy, gdy ktoś się do nas uśmiecha?
• Kiedy się uśmiechamy?
• Kiedy uśmiechają się twoi bliscy (mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek)?
• Warto być uśmiechniętym i miłym dla innych?
• Co to są żarty?

Rodzic podaje przykłady żartów: Śnieg jest czerwony. Bocian mówi ku-ku, a kukułka – kle, kle. Wszędzie pada deszcz, a u mnie z nieba spadają czekoladki. Następnie zachęca dzieci do wymyślania własnych żartów. Dzieci wspólnie z Rodzicem zastanawiają się nad różnicami miedzy żartem a kłamstwem, dowcipem a robieniem komuś przykrości.

Środki dydaktyczne: uśmiechnięta maskotka, małe lusterka

Teraz pobawimy się matematyką. Przygotujcie proszę kolorowe zakrętki od butelek, guziki, kapsle, patyczki. Gotowe? Zaczynamy 🙂

• Robimy porządki – zabawa matematyczna, klasyfikacja jakościowa, przeliczanie, porównywanie liczebności zbiorów.

Rodzic umieszcza na środku dywanu różne liczmany, np.: patyczki, kapsle, guziki, klocki. Dzieci segregują liczmany, wkładając je do poszczególnych obręczy. Przeliczają przedmioty, wskazują, których jest najwięcej, których – najmniej.

Środki dydaktyczne: liczmany, obręcze

Super! Teraz przygotujcie małe obręcze. Poproście Rodziców, aby do każdej obręczy dali kilka różnych liczmanów. Waszym zadaniem jest wskazanie, który liczman nie pasuje.

• ƒ Co nie pasuje? – zabawa doskonaląca umiejętność wykluczania ze zbioru.

Rodzic przygotowuje małe obręcze, do których wkłada po kilka liczmanów. Zadaniem dzieci jest wskazanie w każdej obręczy przedmiotu, który nie pasuje do pozostałych. Przykładowe zestawy liczmanów: trzy patyczki i kapsel, dwa klocki i patyczek, cztery kapsle i guzik.

Środki dydaktyczne: liczmany, małe obręcze

Teraz usiądźcie wygodnie na dywanie i posłuchajcie, co mówią Wasi Rodzice 🙂

• Ułóż tak, jak słyszysz – zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo-słuchową.

Dziecko siedzi na dywanie, przed nim leżą liczmany. Rodzic wymienia kolejne przedmioty, np.: zielony patyczek, czerwony guzik, żółty kapsel. Dziecko układa je przed sobą w kolejności podanej przez nauczyciela.

Ciekawa jestem, czy wiecie, gdzie mieszkają Wasze zabawki. Posłuchajcie uważnie Rodziców i znajdźcie ich domki.

• Gdzie mieszkają zabawki? – zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni.

Dzieci rozmieszczają zabawki według poleceń Rodzica, np.:

• Brązowy miś mieszka na parapecie.
• Lalka mieszka na półce obok czerwonego samochodu.

Środki dydaktyczne: zabawki

Teraz pobawimy się bańkami mydlanymi. Gotowi? 🙂

• Łapiemy bańki – zabawa integracyjna.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic prosi dziecko, by wzięło głęboki wdech nosem i wydmuchiwało powietrze na różne sposoby: delikatnie, energicznie, tak, jakby zdmuchiwały świeczkę na torcie. Następnie pokazuje urządzenie do puszczania baniek mydlanych i wyjaśnia sposób jego użycia. Dziecko przez chwilę bawi się urządzeniem, zwracając uwagę na różnorodność powstających baniek. Po chwili dziecko wraca na dywan, a Rodzic puszcza bańkę i wypowiada imię dziecka, np.: Bańka dla Kasi. Dziecko, biegnie, by złapać bańkę. Rodzic puszcza bańki w różnych kierunkach i na różnych wysokościach.

Środki dydaktyczne: urządzenie do puszczania baniek mydlanych

Na zakończenie Naszych zajęć, proponuje Wam prace plastyczną, którą wykonamy za pomocą baniek mydlanych.

• ƒ Obrazy z baniek mydlanych – grupowa praca plastyczna.

Rodzic umieszcza na ogrodzeniu lub ścianie kilka arkuszy białego papieru. Następnie do pojemników z płynem do robienia baniek wlewa po parę kropel barwników spożywczych. Dzieci zanurzają przyrządy do robinia baniek w kolorowych płynach. Następnie dmuchają, aby bańki mydlane rozpryskiwały się na papierze, tworząc kolorowe wzory. Na zakończenie dzieci podziwiają swoje obrazy.

Środki dydaktyczne: urządzenia do puszczania baniek mydlanych, duże arkusze papieru, barwniki spożywcze

Uwaga: Do zabawy można użyć słomek. Cały przebieg zabawy opisany został tutaj:

https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/05/malowanie-piana/

UDANEJ ZABAWY!!!

Język Angielski – 15.04.2021r.

Powtórzmy sobie nazwy:

Krowa – Cow /kał/

Owca – sheep /szip/

Koza – goat /gołt/

A teraz czas na piosnkę 🙂

Link do piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=S6Ait911Emo

Propozycja słówek:

dog /dog/-pies

cat/kat/ – kot

duck/dak/-kaczka

cow/kał/- krowa

sheep/szip/ – owca

chiken/cziken/-kurczak

rooster/ruster/kogut

pig/pig/-świnka

goose/gis/-gęś

turkey/turki/-indyk

horse/hors/-koń

donkey/donki/-osioł

goat/gołt/-koza

rabbit/rabit/-królik

do powtórzenia słówek można użyć również piosenki Learn Farm Animals for Kids | Video Flash Cards | Kindergarten, Preschool & ESL | Fun Kids English – Dzieci powtarzają za nagraniem

Link: https://www.youtube.com/watch?v=bV8MSaYlSbc

Teraz czas na grę. Gotowi?

https://www.eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/przyroda-wokol-nas/9/dopasuj-obrazki-zwierzeta

Gdy dziecko poprawnie ułoży, można pochwalić ,,Great” /grejt/ – świetnie

Przygotowałam dla Was również kolorowanki:

Kolorowanki online:

https://www.kolorowankionline.net/piesek-z-koscia

Po pokolorowaniu warto zapytać dziecko: What is it? /łot is it? – co to jest, a dziecko powinno odpowiedzieć: It is a dog/ it is e dog – to jest pies

https://www.kolorowankionline.net/owca-i-swinka

Po pokolorowaniu warto zapytać dziecko: What is it? /łot is it? – co to jest, a dziecko powinno odpowiedzieć: It is a pig/ it is e pig – to jest świnka, and/end – i, it is a sheep- it is szip – to jest owca

Zadanie do wykonania: Proszę poprosić dzieci o narysowanie ulubionego zwierzątka z farmy, a następnie nazwanie tego zwierzątka w języku angielskim.

Dzień Dobry Jeżyki! Przed nami kolejne zajęcia. Jesteście gotowi?

Zaczniemy od rozmowy o telewizji i Waszych ulubionych programach.

• ƒ W telewizji – rozmowa kierowana.

Rodzic zachęca dzieci do rozmowy na temat ich ulubionych programów oglądanych w telewizji. Dzieci opisują to, co lubią i czego nie lubią.

Odpowiadają na pytania:

• Jakie są wasze ulubione programy telewizyjne?
• Jakie bajki oglądacie?
• Jak długo oglądacie programy i bajki?
• Czy ktoś z wami ogląda bajki?
• Co oznaczają znaczki w lewym górnym rogu telewizora?

Następnie dzieci wspólnie z Rodzicem na dużej kartce tworzą ranking bajek i programów, które są warte obejrzenia i tych, których dzieci powinny unikać. Przy „dobrych” bajkach (pokazujących pozytywne wzorce wartości, jak np. przyjaźń, pomoc słabszym, tolerancja, budujących pozytywny stosunek do świata i wiarę w siebie) przyklejają zielone kółeczka z kolorowego papieru, przy „złych” (wzbudzających lęk i niepokój, pokazujących agresję) – czerwone.

Środki dydaktyczne: duża kartka, mazak, czerwone i zielone kółeczka z kolorowego papieru, klej

Teraz usiądźcie wygodnie i poproście Rodziców, aby przeczytali Wam opowiadanie 🙂

• ƒ Książka z bajkami – słuchanie opowiadania, burza mózgów.

Książka z bajkami

 Wszyscy zapomnieli o książce z bajkami. Pozwolili, by pokryła się kurzem, ba, kartki jej się wystrzępiły i powyginały. Nikt nie chciał czytać bajek. Dzieci krzywiły się:

 – Wolimy gry komputerowe. Albo film!

Książkę wyrzucono na śmietnik. Wiatr targał jej kartki, deszcz rozmywał obrazki. I gdyby nie pewna wróżka, schrupałby ją tłusty szczur.

 – Ooo! – zawołał ucieszony. – Chyba coś znalazłem! Mniam, mniam.

– Nie! – pisnęła wróżka. – Czary – mary!

Książka przefrunęła szczurowi koło nosa. Wróżka złapała ją i z żalu zapłakała. Tak zniszczonej książki jeszcze nie widziała. Cały dzień ją czyściła, wygładzała, sklejała, prostowała. […]

Pod wieczór książka wyglądała jak nowa.

„Komu by ją dać?” – rozmyślała.

Akurat były imieniny dziadka Anatola. I wróżka wpadła na świetny pomysł.

Puk, puk – zastukał listonosz:

 – Paczka dla pana Anatola!

 – Dziadku co dostałeś? – pytały zaciekawione dzieci.

– Książkę z bajkami! – wykrzyknął starszy pan. – Miałem taką samą, gdy byłem małym chłopcem!

Nawet nie obejrzał innych prezentów, tylko usiadł i zaczął czytać. Jakby mu lat ubyło. Przypomniał sobie, że jak był tyci, tyci, nie wyższy od stołu, te same bajki czytała mu jego mama.

– Przeczytaj coś głośno, dziadku! – poprosiły dzieci. Były ciekawe, co niezwykłego może być na tych kartkach. I dziadek zaczął czytać drżącym głosem. Mama aż popłakała się z radości, gdy królewna z bajki spotkała swojego księcia. Dzieci też się wzruszyły. Niesamowite! Przy grach komputerowych nigdy im się to nie zdarzyło. Książka z bajkami stała odtąd na honorowym miejscu w biblioteczce dziadka. Kiedy wieczorami stamtąd znikała, dziadek nie martwił się, bo wiedział, gdzie jej szukać. Dzieci odkryły bowiem, że bajki są doskonałym sposobem na piękne sny.

 Grażyna Bąkiewicz

Źródło: Grażyna Bąkiewicz, Dzieci czytają. Ogród bajek, Papilon, Poznań 2011 s. 26–27.

Rodzic wspólnie z dziećmi określa, jakie plusy i minusy mają: czytanie bajek, oglądanie telewizji, granie w gry komputerowe. Wszystkie pomysły można spisać na dużym arkuszu papieru. Rodzic zachęca dzieci do wypowiadania się na temat ulubionych książek, programów telewizyjnych oraz gier komputerowych.

Środki dydaktyczne: duży arkusz papieru, mazaki

Teraz, poproszę Was o przygotowanie Waszych ulubionych puzzli. Jeśli nie macie w domu puzzli, poproście Rodziców, aby wydrukowali Wam, wybrany przez Was zestaw 🙂

• Bajkowe puzzle – układanie puzzli.

Rodzic przygotowuje dla dziecka puzzle z postaciami z bajek. Dziecko układa obrazki.

Przykładowe puzzle do druku:

https://i.pinimg.com/564x/c8/d8/bc/c8d8bce2a1fe2dcdfcf0b0482c0c7fe8.jpg

https://i.pinimg.com/564x/dc/d4/26/dcd426660d99399ee9fe2402a46f5632.jpg

https://i.pinimg.com/564x/d2/f5/ef/d2f5eff59407ad221c2276f71ec37f5b.jpg

Moje Drogie Jeżyki, teraz przygotujcie swoje ulubione bajki, które przeczytacie wspólnie z Rodzicami.

• Nasza ulubiona bajka – słuchanie bajki czytanej przez Rodzica.

 Dzieci razem z Rodzicem wybierają bajkę, której chcą wysłuchać. Następnie kładą się lub wygodnie siadają na dywanie. Uważnie słuchają tekstu, a następnie własnymi słowami opowiadają treść bajki. Jeżeli to możliwe, dzieci mogą obejrzeć filmową adaptację czytanej bajki np. z nagrania lub w telewizji. Następnie podają różnice między wersją pisaną i filmową. Rodzic zachęca do rozmowy, zadając pytania, np.: Dlaczego warto słuchać bajek czytanych przez panią w przedszkolu lub rodziców w domu? Dlaczego warto uczyć się czytać? Co jest fajnego w oglądaniu filmów?

Środki dydaktyczne: bajka wybrana przez dzieci i jej ekranizacja

Na zakończenie Naszych zajęć, poproszę Was o pokolorowanie ulubionych postaci z bajek 🙂

• Bajkowe kolorowanie – kolorowanie ulubionych postaci z bajek.

 Rodzic przygotowuje różne kolorowanki oraz kredki (ołówkowe, świecowe, pastele suche i mokre), mazaki zwykłe i brokatowe. Dzieci wybierają kolorowanki. Kolorują i ozdabiają je wg własnych pomysłów. Na koniec wspólnie z Rodzicem urządzają wystawę prac.

Środki dydaktyczne: kolorowanki, kredki, mazaki

Kolorowanki:

https://drukowanka.pl/kolorowanka/psi-patrol-w-akcji/

https://drukowanka.pl/kolorowanka/lol-surprise-jednorozec/

Bawcie się dobrze!

Dzień Dobry, Jeżyki! Gotowi na zajęcia? No to zaczynamy 🙂

Zamknijcie na chwilkę oczy, a Rodzice przygotują dla Was świetną zabawę.

• Co to za urządzenie? – zabawa dydaktyczna.

Rodzic wkłada do pudełka lub worka telefon, dziecko dotyka urządzenie, ale nie mówi, co to jest. Następnie Rodzic wkłada do pudełka lub worka tablet. Rodzic prosi dzieci o podanie ich nazw. Potem prezentuje zdjęcie naukowca, z zawodu logopedy i nauczyciela muzyki, wynalazcy telefonu – Alexandra Grahama Bella i rozkłada przed dziećmi w dowolnej kolejności ilustracje przedstawiające telefony z różnych epok(link poniżej). Dzieci wskazują podobieństwa i różnice. Wspólnie próbują uporządkować je od tych, które powstały najwcześniej, do tych najnowszych. Rodzic zachęca dzieci do rozmowy, zadając pytania:

• Czy mamy w domu telefon?
• Jaki to telefon?
• Czy domownicy często korzystają z telefonu i tabletu?
• Jakie sprawy można załatwić przez telefon?
• Do czego można wykorzystywać telefon i tablet?
• Czy ty używasz telefonu lub tabletu?
• Jak myślisz, czy długie spędzanie czasu z telefonem i tabletem jest zdrowe?

W czasie rozmowy Rodzic zwraca uwagę na pozytywne i negatywne aspekty korzystania z telefonu, np. podaje przykłady sytuacji, kiedy telefon może uratować komuś życie, i kiedy może być dla nas niebezpieczny lub szkodliwy. Podkreśla rolę rodziców, dorosłych, którzy powinni kontrolować, w jaki sposób ich dziecko korzysta ze zdobyczy techniki.

Środki dydaktyczne: telefon, tablet, zdjęcie Alexandra Grahama Bella, ilustracje przedstawiające stare i nowe telefony

Zdjęcie:

https://mlodytechnik.pl/i/images/8/2/1/dz0xMjAwJmg9MTIwMA==_src_13821-Alexander-Graham-Bell.jpg

Link do filmiku ,,Historia telefonu komórkowego”:

https://www.youtube.com/watch?v=j8bHYC1uQRY

A teraz posłuchamy sobie wiersz Agnieszki Frączek. Usiądźcie wygodnie i poproście Rodziców o przeczytanie wiersza.

• ƒHalo! Kto mówi? – rozmowa na podstawie wiersza Agnieszki Frączek.

Halo! Kto mówi?

– Halo, halo! Czy jest Krycha?

– A kto mówi?

– Ja! Nie słychać?

– Krysia śpi… jest środek nocy.

– Eee… kwadransik po północy…

Nigdy nie śpię o tej porze,

Więc i Krycha spać nie może!

To co, mogę z nią pogadać?

Halo!

Czy rozmawiasz przez komórkę,

czy słuchawkę masz ze sznurkiem,

czy do kumpla dzwonisz z budki

, by pogadać pół minutki,

czy wygodnie siedzisz w domku

i obdzwaniasz tłum znajomków –

najpierw przedstaw się. Koniecznie!

Bo (choć brzmi to niedorzecznie)

trudniej poznać cię po głosie

niż po uszach lub po nosie.

Agnieszka Frączek Źródło: Agnieszka Frączek, Dobre obyczaje, czyli w lekkim tonie o bon tonie, Arkady, Warszawa 2008, s. 18–19.

Teraz odpowiedzcie proszę na kilka pytań: Jak oceniacie zachowanie osoby, która dzwoniła do Krysi? Czego nie zrobiła osoba, która dzwoniła? Dlaczego tak ważne jest, aby się przedstawić, kiedy do kogoś dzwonimy? Kiedy zadzwonił telefon? Czy wypada dzwonić do kogoś w środku nocy? Co zrobić, jeśli sprawa jest naprawdę pilna i nie można z nią zaczekać do rana?

Dziecko „dzwoni”do Krysi z wiersza i proponuje, w jaki sposób zaczęłoby rozmowę, np.: Dobry wieczór, nazywam się Jaś Kowalski, przepraszam, że tak późno dzwonię, ale mam bardzo pilną sprawę. Czy mógłbym rozmawiać z Krysią?

Świetnie Wam poszło! Złapcie do rączki klocek, który będzie naszym telefonem. Posłuchajcie kolejnego zadania:

• Rozmowa telefoniczna – zabawa naśladowcza.

Dziecko otrzymuje klocek – telefon. Na sygnał podnosi telefon/klocek i mówi: Halo!. Po wysłuchaniu informacji podanej przez Rodzica dziecko próbuje za pomocą mimiki oraz ruchów całego ciała zademonstrować reakcję na usłyszaną informację.

Przykładowe informacje:

Babcia się rozchorowała i musi leżeć w łóżku (smutek);

Rodzice mają dla ciebie niespodziankę (radość);

Brat zepsuł twoją ulubioną zabawkę (złość);

Po okolicy biega groźny pies (strach).

Przydałby Nam się własny telefon, prawda? Więc teraz go sami stworzymy! Przygotujcie plastikowe kubeczki, sznureczek i kolorowy papier. Poproście Rodziców o pomoc i do dzieła 🙂

• Telefon – praca plastyczno-techniczna, zabawa w parach.

Dziecko siada przy stole z rodzicem.  Dziecko otrzymuje plastikowy kubek albo opakowanie po jogurcie, kefirze czy lodach. Dziecko ozdabia kubeczki elementami wyciętymi z kolorowego papieru samoprzylepnego. Następnie z pomocą Rodzica w dnie każdego kubeczka robią dziurkę i przewlekają przez nią nitkę, która połączy dwa kubki. Na każdym końcu nitki prowadzący zawiązuje solidny supeł. Można zabezpieczyć nitkę, zawiązując na jej końcu wykałaczkę lub zapałkę. Rodzic wyjaśnia, w jaki sposób należy korzystać z telefonu: gdy dziecko mówi do swojego kubeczka, Rodzic słucha, przykładając kubeczek do ucha. Trzeba pamiętać o tym, że to nitka przenosi drgania, więc aby telefon działał, musi być solidnie napięta i nie można jej dotykać.

Środki dydaktyczne: plastikowe kubki, opakowania po jogurtach, kefirach lub lodach, nożyczki, kolorowy papier samoprzylepny, wykałaczki lub zapałki, nitka

• Telefonujemy – odgrywanie scenek w parach.

Dzieci z Rodzicami bawią się wykonanymi przez siebie telefonami. Dzieci ogrywają scenki, „telefonują” do Rodziców i rozmawiają na dowolne tematy. W czasie zabawy stosują zwroty grzecznościowe podczas powitania i pożegnania.

Środki dydaktyczne: telefony wykonane przez dzieci

Miłej zabawy!

Język Angielski – 13.04.2021r.

It is a pig.

Rozpoczniemy zajęcia od tańca 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=7m-Di2OB_TU

Super, a teraz posłuchamy sobie nowej piosenki:

Link do piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=2s7cz6p7jew

Propozycja słówek:

Pig/pig/- świnka

One /łan/ – jeden

Two /tu/ – dwa

 Three /tri/ – trzy

Third /fird/ – trzeci

Second  /sekend/ – drugi

First /forst/ pierwszy

Little /lityl/ – mały

Build /bild/ – budować

House /haus/-dom

Eat /it/ – jeść

Went out /łent ałt/ – wyszły z domu

Wolf /łulf/ – wilk

Hungry /hangri/ – głodny

Huff /haf/ – dyszeć z wysiłku

Blow /bloł/ – dmuchać

Puff/paf/ – dyszeć

Macie ochotę na ułożenie puzzli? Możecie sobie wybrać łatwiejszą wersję, bądź trudniejszą:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3bbeced5e936

– 6 elementów

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1cc32d5e2b8c

– 12 elementów

Wiem, że lubicie bardzo gry, więc mam dla Was grę online 🙂

Gra online: połącz punkty. Warto przy okazji powtarzać ,,It is a pig” – To jest świnka

https://www.eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/przyroda-wokol-nas/61/polacz-punkty-swinka

Gdy dziecko poprawnie wykona zadanie, można pochwalić ,,Great” /grejt/ – świetnie

Kolorowanka online. Można ją wydrukować i pokolorować kredkami, bądź pokolorować online:

https://www.kolorowankionline.net/swinka

Zachęcam również do stworzenia zwierzątek z origami, a później nazwania ich w języku angielskim:

http://maluchwdomu.pl/2015/05/origami-zwierzatka-z-wiejskiego.html?fbclid=IwAR0KlgDySwblus64PMp-h8iaAKLeg8i3P7iC_q14C6xldbxS39Hv2Z9QiMk

Na zakończenie zajęć, powtórzymy sobie mini taniec. Wyciągnijcie proszę rączkę do przodu i spróbujcie zaśpiewać:

https://www.youtube.com/watch?v=MaHWFODvtfU

Dzień dobry Jeżyki! Pozostajemy w temacie bajek, ale tym razem porozmawiamy sobie o dobrych i niedobrych bajkach na ekranie.

Gotowi? Zaczynamy 🙂

Czego brakuje? – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe. Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic układa w szeregu cztery zabawki. Dziecko je nazywa i określa ich kolory. Następnie odwraca się, a Rodzic chowa jedną zabawkę. Zadaniem dziecka jest określenie, czego brakuje. Prowadzący stopniowo zwiększa liczbę zabawek układanych w szeregu. Środki dydaktyczne: zabawki wybrane przez rodzica

Maszyna do pisania – masażyk z wykorzystaniem wierszyka, zabawa w parach. Rodzic pokazuje maszynę do pisania lub jej zdjęcie(załącznik). Wyjaśnia, że została zastąpiona przez komputery. Dziecko określa podobieństwa i różnice w wyglądzie maszyny i komputera. Następnie Rodzic zaprasza do zabawy. Prosi, by dziecko usiadło przed nim. Rodzic, siedząc z tyłu wykonuje masażyk na plecach dziecka. Potem dzieci wykonują masażyk na plecach Rodzica.

Rodzic recytuje wierszyk i podaje instrukcje. Ważne, żeby Rodzic wcześniej pokazał dzieciom, jak wyglądają litery A, B i C, kropka i przecinek. 

Maszyna do pisania

Wkręcamy papier do maszyny (ostrożnie „przekręcamy” uszka dziecka do przodu) do pisania. Wygładzamy kartkę papieru (gładzimy plecy wewnętrzną stroną dłoni) i piszemy: A…, B…, C…, kropka, przecinek (piszemy palcem: A, B, C, stawiamy dużą kropkę  i przecinek) i… przesuwamy wałek. (chwytamy za głowę, z wyczuciem, lecz stanowczo przechylamy ciało na bok)

Marta Bogdanowicz Źródło: Marta Bogdanowicz, Dariusz Okrzesik. Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, wyd. Harmonia, Gdańsk 2011, s. 113. Środki dydaktyczne: maszyna do pisania i komputer (lub ich zdjęcia)

Kręcimy film – zabawa rozwijająca kreatywność. Dzieci z pomocą Rodzica nagrywają krótki filmik na dowolny temat, który zaprezentują np. rodzeństwu. Wspólnie ustalają, o czym będzie film oraz układają krótki scenariusz, przygotowują rekwizyty itd.

Liczymy zabawki – zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje zabawki, np.: cztery samochody, trzy drewniane klocki, dwie piłki, jedną lalkę. Układa je w rozsypce tak, aby obok siebie nie znajdowały się zabawki tego samego rodzaju. Umieszcza na dywanie obrazki: samochodu, klocka, piłki oraz lalki(załącznik). Dzieci przeliczają zabawki i dopasowują do każdego obrazka kartonik z odpowiednią liczbą kropek. Na zakończenie wykonują zadanie – rysują po śladzie i kolorują obrazek misia. Każde dziecko rysuje obok misia swoją ulubioną zabawkę.(załącznik)

Zał. 1 – 12.04.2021

Zał. 2 – 12.04.2021

Witam Was, moje Jeżyki! Gotowi na zajęcia? No to zaczynamy! 🙂

Teraz dowiemy się, w jaki sposób dzięki książkom informacje wędrują od człowieka do człowieka. Przygotujcie białe kartki A4 i piłeczki najlepiej pingpongowe.

• Przekazywanie wiedzy – zabawa integracyjna. Rodzic prosi dzieci, żeby wzięło jedną białą kartkę i złożyło ją na pół, w taki sposób, jakby trzymało w rękach książkę. Rodzic wyjaśnia, że dzięki książkom informacje wędrują od człowieka do człowieka. Dziecko trzyma w dłoni taką samą „książkę” jak Rodzic. Rodzic rozkłada swoją i umieszcza na niej piłeczkę. Piłeczka jest symbolem informacji, którą pisarz chce przekazać czytelnikowi. Rodzic podaje piłeczkę ze swojej kartki do kartki dziecka stojącego obok niego, a ono przekazuje ją z powrotem Rodzicowi – należy tak manipulować arkuszem papieru, żeby nie przekazywać piłeczki w inny sposób, niż przez przełożenie jej bez dotykania z arkusza na arkusz.

Środki dydaktyczne: biała kartka dla każdego uczestnika zabawy, piłeczka

Świetnie Wam poszło! W takim razie, przechodzimy do kolejnej zabawy. Drogie Jeżyki, poproście Rodziców o włączenie utworu „Fiesta aymara”. Przygotujcie książki i zaczynamy ” 🙂

• ƒ Muzyczne książki – zabawa muzyczno-rytmiczna. Rodzic odtwarza nagranie utworu „Fiesta aymara”. W trakcie trwania utworu dzieci wykonują następujące czynności:
• uderzanie w tempie ćwierćnutowym w okładkę książki ułożonej przed dzieckiem na podłodze;
• uderzanie w tempie ósemkowym w okładkę książki ułożonej przed dzieckiem na podłodze;
• na przemian unoszenie książki ponad głowę i opuszczanie w tempie ćwierćnutowym;
• przyciskanie książki do piersi i uderzanie na przemian otwartymi dłońmi w okładkę w tempie ósemkowym;
• układanie kolejno książki z prawej strony, na kolanach, z lewej strony i na powrót na kolanach w tempie ćwierćnutowym;
• ułożenie książki na kolanach, uderzanie na przemian dłońmi w podłogę z prawej i lewej strony ciała w tempie ósemkowym.

Rodzic może kompilować układ z opisanych powyżej czynności w dowolny sposób, dostosowując go do możliwości dzieci.

Środki dydaktyczne: książka dla dziecka, utwór:

https://www.youtube.com/watch?v=WvjoVAEIUNw

Teraz pobawimy się w wyliczanki 🙂

• Tworzenie melodii do wyliczanek – zabawa muzyczna. Dzieci powtarzają za Rodzicem proste rymowanki o postaciach z bajek. Dzieci śpiewają je na wymyślone przez siebie melodie. Przykładowe rymowanki:

Ene, due, rabe, pocałujesz żabę,

Zamieni się w królewicza,

taki w bajkach zwyczaj!

Raz Kopciuszek, ele-mele,

Zgubił szklany pantofelek.

Książę błąka się i szuka,

Może do mnie też zastuka?

Raz dwa trzy, dziś królewną jesteś ty!

Malowana bryczka,

para białych koni,

do krainy bajek jadę,

nikt mnie nie dogoni!

Magdalena Ledwoń (na podstawie tradycyjnych wyliczanek)

UDANEJ ZABAWY!

Dzień dobry, Jeżyki! Gotowi na dzisiejsze zajęcia?

Zaczynamy!

Na początek mam dla Was kilka zagadek.

• Kto to jest? – rozwiązywanie zagadek słownych. Rodzic czyta zagadki o różnych bohaterach z bajek i baśni, a dzieci podają rozwiązania:

Gdy był potrzebny, nie dał drapaka, ale nie lubił chodzić na boska. (Kot w butach)

Pierze, sprząta i gotuje, dla macochy i jej córek. Suknię często swą ceruje, Bo ma na niej pełno dziurek. (Kopciuszek)

Siostrzyczka i brat, wyruszyli w świat. Z czarownicą mieli gratkę, gdy jej zjedli całą chatkę. (Jaś i Małgosia)

Zamknięta w wieży dziewczyna, co długi warkocz miała. „Spuść mi włosy swoje” – czarownica doń wołała. (Roszpunka)

W chatce krasnoludków mieszka, Czy już wiecie, że to… (Śnieżka)

Chodzi ta królewna, ziewając po troszku, bo się nie wyspała, przez ziarenko groszku. (Królewna na ziarnku grochu)

Mała dziewczynka na kwiatku mieszkała, lecz ją od mamusi ropucha porwała. (Calineczka)

Magdalena Ledwoń

Super! To teraz pobawimy się w kalambury.

• Bajkowe kalambury – zabawa rozwijająca myślenie. Dziecko siedzi naprzeciw Rodzica. Dziecko losuje kartę z postacią bohatera z bajki. Pokazuje ją Rodzicowi, ale sam jej nie ogląda. Rodzic ma za zadanie opisać postać w taki sposób, żeby Dziecko mogło odgadnąć, kto został przedstawiony na karcie. Rodzic nie może jednak powiedzieć wprost, o kim mowa. Później następuje zamiana i kartę wybiera Rodzic, a dziecko opisuje postać.

Przykładowe karty do druku w załączniku.

Zał. 1 – 08.04.2021

Teraz zastanówcie się nad własną bajką i spróbujcie ją opowiedzieć.

• Moja bajka – zabawa rozwijająca mowę dzieci. Dziecko siada obok rodzica, bądź naprzeciw. Opowiada bajki, które samodzielnie wymyślił, wymienia bohaterów, opisuje ich przygody.

Och nie, moje Drogie Jeżyki! Mamy problem z czarownicą, która rzuciła urok na książkę z baśniami.

• ƒ Pomieszane bajki – zabawa słuchowa. Rodzic informuje, że czarownica rzuciła urok na książkę z baśniami. W baśniach poprzekręcały się tytuły. Na szczęście nie wszystkie. Dziecko ma za zadanie słuchać uważnie czytanych przez Rodzica tytułów i klaśnięciem w dłonie sygnalizować, jeśli usłyszy nieprawidłowy tytuł, np. Brudne kaczątko, Janek i Gosia, Mała Syrenka Strażacka, Czerwony Berecik, Kapciuszek, Tomcio Kciuk, Siedmiu Krasnoludków i Królewna z Drewna

Świetnie Wam poszło! Teraz przygotujcie farby, pędzle i kartki.

• Mój bohater – zabawa plastyczna, malowanie farbami plakatowymi. Dziecko otrzymuje kartkę papieru oraz farby i pędzle. Zadaniem każdego z maluchów jest namalować bohatera z wymyślonej przez siebie bajki – może to być portret lub rysunek przedstawiający jego przygody. Na zakończenie zabawy dziecko opowiada o tym, co namalowało.

 Miłej zabawy!!

Język Angielski – 08.04.2021r.

Where is a cow?

Link do piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=Fxfra6Xo-2E

Propozycja słówek:

Cow /kał/ – krowa

Farm /farm/ – farma

Baby cow /bejbi kał/ – mała krówka

Milk /milk/ – mleko

Cheese /czis/ – ser

Yogurt /jogert/ – jogurt

Butter /bata/ – masło

Teraz zobaczcie krótki filmik i spróbujcie odgadnąć czyj to cień, powtarzajcie nazwy zwierząt:
https://www.youtube.com/watch?v=hewioIU4a64&t=72s

Mam dla Was troszkę trudniejsze zadanie, ale jestem pewna, że świetnie sobie poradzicie 🙂

Nazwijcie zwierzątka mieszkające na farmie, naśladujcie ich odgłosy i głośno powiedzcie jakiego są koloru:
https://www.youtube.com/watch?v=E5g9smjJiFc

Zabawa w układanie puzzli:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=052386ddfc87 – 6 elementów

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e35092a34a4 – 12 elementów

Kolorowanka online:

Można ją wydrukować i pokolorować kredkami, bądź pokolorować online:

https://www.kolorowankionline.net/usmiechnieta-krowa

Gra memory:

https://www.eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/przyroda-wokol-nas/68/memory-zwierzeta-gospodarskie

UWAGA: Jeśli chcieliby Państwo materiały do wydruku – karty pracy, obrazki do zajęć – zapraszam do kontaktu poprzez e-mail sonia.s@adres.pl

Miłej zabawy!

Dzień dobry, moje Jeżyki. Dziś rozpoczniemy dzień od rozmowy o bajkach i książkach 🙂

Czego uczą nas bajki? – rozmowa kierowana. Zastanówcie się, po co są bajki, dlaczego opowiada się je dzieciom. Poproście Rodziców, aby wyjaśnił Wam pojęcie „morał”. Możecie spróbować wskazać, jaki morał zawiera bajka o Czerwonym Kapturku, a jakie – inne bajki np. o Kopciuszku (warto być pracowitym, uczciwym, być dobrym dla ludzi i zwierząt), o Pinokiu (zawsze należy mówić prawdę)

Teraz przejdziemy do książek. Moje Drogie Jeżyki, przypomnijcie mi proszę, jak korzystamy z książek? Jakie są zasady? Pamiętacie? 🙂

Jak korzystamy z książek? – rozmowa z dzieckiem. Przypomnienie zasad korzystania z książek:

• przed oglądaniem książki myjemy ręce,
• nie zaginamy rogów w książkach,
• podczas czytania nie jemy posiłków,
• do zaznaczania strony, na której kończymy czytanie, używamy zakładki,
• książkę wypożyczoną z biblioteki oddajemy do biblioteki w ustalonym czasie.

Wspaniale sobie poradziliście, teraz czas na ruch!

Kopciuszek – zabawa naśladowcza. Biegajcie po podwórku/pokoju na hasło „Kopciuszek”, które wypowiada Rodzic, naśladujcie czynności wykonywane przez Kopciuszka, np. zamiatanie i szorowanie podłogi, zmywanie naczyń, pranie, prasowanie, szycie.

Teraz czas na kolejną zabawę 🙂

Wilk i Czerwony Kapturek – zabawa orientacyjno – porządkowa z elementami czworakowania. Teraz zamienicie się w postać Czerwonego Kapturka. Poproście Rodzica, aby włączył  wesołą, dowolną muzykę, a Wy udajcie, że spacerujecie po lesie – wykonujcie wesołe podskoki naśladujcie zbieranie kwiatów, grzybów, podziwiajcie śpiew ptaków. Gdy muzyka przestaje grać –  zastygacie  w bezruchu, a wilk/Rodzic na czworakach chodzi śladem Kapturka, węszy za zdobyczą, naśladuje czynności ostrzenia pazurów, zębów, robi groźne miny. Powrót wesołej muzyki jest sygnałem, iż do zabawy powraca Czerwony Kapturek, a wilk odchodzi na bok. Po kilku powtórzeniach następuje zamiana ról.

Czas na marsz!

Marsz z rymowanką – zabawa z jednoczesnym wypowiadaniem słów rymowanki. Teraz musicie maszerować i jednocześnie recytować: „Czyta duży, słucha mały, bo świat bajek jest wspaniały”. Dacie radę? 🙂

Bawcie się dobrze!

Krąg tematyczny tygodnia : „Nasze ulubione książeczki”

Dzień dobry Jeżyki! W tym tygodniu porozmawiamy sobie o książeczkach. Przeniesiemy się do krainy książek i bajek. Gotowi? No to zaczynamy 🙂

• Czytamy dzieciom opowiadanie.

„Dom bez książek to dom bez okien”

Paweł kręcił się po bibliotece, oglądając grzbiety stojących na półkach książek. Wreszcie znalazł to, czego szukał: książkę o przygodach pirata Rabarbara. Pod pachą trzymał już atlas grzybów, żeby sprawdzić, jak nazywa się to dziwne żółte coś, co wyrosło w ogrodzie pod krzakiem. Właśnie zastanawiał się, co by tu jeszcze wypożyczyć, gdy nagle na ścianie pomiędzy regałami zobaczył duży plakat. Dom bez książek to dom bez okien – przeczytał i obejrzał narysowany pod spodem całkiem ładny domek z czerwonym dachem. Z komina wydobywał się obłoczek dymu, a na progu siedział łaciaty kot. Niby wszystko było jak trzeba, tylko że ten dom, zamiast okien miał książki. Paweł podszedł bliżej, chciał odczytać tytuły, ale literki były zbyt małe i trochę zamazane. Zobaczył tylko, że na jednej okładce narysowany był słoń, a na innych Eskimos, rakieta kosmiczna i stonoga. – Dziwne, bardzo dziwne – mruknął Paweł. – Co to za cudaczny dom? W oknach, które nie są oknami, tylko książkami, siedzi słoń z Inuitem, a tam, gdzie powinny być firanki, leci rakieta ze stonogą. Ten plakat nie dawał mu spokoju. Może kto inny wzruszyłby ramionami i po pięciu minutach już by o tym nie pamiętał, ale nie Paweł. On myślał o plakacie przez całą drogę do domu i nic mu się nie zgadzało. Dlatego kiedy mama otworzyła mu drzwi, zamiast „Dzień dobry” usłyszała: – Mamo, czy jak ktoś nie ma w domu żadnej książki, to nie może mieć ani jednego okna? I czy to działa też w drugą stroną? To znaczy, jak ktoś ma pełne półki książek, to ma mnóstwo okien albo nawet całe ściany ze szkła? Mama zaniemówiła z wrażenia, potem potarła sobie ręką czoło i spytała: – Pawełku, o co ci chodzi? Chwilę trwało, zanim Paweł opowiedział mamie o bibliotece, plakacie z domkiem i tym napisie o oknach i książkach. – Dom bez książek to dom bez okien, tak to brzmiało, prawda? – spytała mama, a Paweł pokiwał głową. – To jest przysłowie i warto je zapamiętać. Bo widzisz, tu nie chodzi o te zwyczajne okna z szybami i firankami – powiedziała z uśmiechem. – Rzecz w tym, że każda książka otwiera przed nami takie niewidzialne, tajemnicze okno. Czytając, możemy przez nie spojrzeć i zobaczymy wielkie góry, sztorm na oceanie, albo norkę kreta i małpę w zoo. Rozumiesz? – Chyba tak… – Paweł nie wyglądał na przekonanego. – Zobacz. – Mama podeszła do okna i odsłoniła je. – Przez nasze zwyczajne okno widać dwa drzewa, piekarnię na rogu i przystanek autobusowy. A teraz otworzę dla ciebie całkiem inne okno. Musisz tylko zamknąć oczy i uważnie słuchać. Paweł usiadł wygodnie, zacisnął powieki i czekał. Przez chwilę nic się nie działo, potem usłyszał szelest kartek  i mama zaczęła czytać: – W buszu rośliny rosną, jak im się podoba. Mają wszystkie możliwe odcienie zieleni i każdego dnia jest ich jakby więcej. Plączą się ze sobą, ale nikt o to nie dba. Konary drzew splatają się i tworzą wielkie, zielone parasole, przez które nie prześwituje ani kawałek nieba. Powietrze przypomina gorący, wilgotny koc. Grzyby o śliskich kapeluszach czają się w cieniu, inne, dziwnie piękne, przywierają do grubych pni drzew. W gęstwinie rozlegają się szmery, piski i łopoty. Jest duszno i upalnie. Busz oddycha z trudem i pachnie trochę fiołkami, a trochę gnijącymi liśćmi.Mama przerwała, a Paweł jeszcze przez chwilę wyraźnie czuł ten dziwny zapach. Chciało mu się pić, jakby w pokoju zrobiło się nagle parno i gorąco. Pod powiekami naprawdę widział ten busz. Otworzył oczy, dopiero gdy mama zamknęła niewidzialne okno i odłożyła książkę na stół. – Teraz już wiesz o jakich oknach mówi to przysłowie, prawda? – uśmiechnęła się. – Mamy ich w domu bardzo dużo. Na szczęście nie trzeba ich myć, wystarczy od czasu do czasu wytrzeć z kurzu. Pawłowi bardzo spodobała się historia o dziwnych oknach, które zamiast szyb i firanek mają kartki i kolorowe okładki. Od tej pory całkiem inaczej patrzył na półkę z książkami w swoim pokoju. A wieczorem, kiedy usadowił się wygodnie w łóżku i otworzył książkę o piracie Rabarbarze, poczuł się, jakby uchylał tajemnicze okno. Mógł się dowiedzieć, jak ten pogromca sztormów i tajfunów, a jednocześnie wielki amator grochówki, walczył ze złośliwymi rekinami. Widział pirata z fajką w zębach i beczką rumu pod pachą wędrującego po bezludnej wyspie. Potem z wypiekami na twarzy czytał, jak Rabarbar, pływając pod żaglami w kwiatki, na pokładzie „Nieustraszonego Krwawego Mściciela” opłynął świat. A kiedy nocą ucichł wiatr i żaglowiec kołysał się łagodnie na fali, zasnęli obaj. Pirat chrapał w marynarskiej koi, a Paweł we własnym łóżku.

Źródło: Renata Piątkowska, „Mądra głowa zna przysłowia”, Wydawnictwo BIS, Warszawa

Opowiadanie było dość długie, ale mam nadzieje, że zapamiętaliście co nieco 🙂  Odpowiedzcie proszę na te pytania:

• O kim było opowiadanie?
• Gdzie przebywał Paweł?
• Jakie książki wypożyczył? (książkę o piracie, atlas grzybów)
• Co zobaczył w bibliotece?
• Jak wyglądał plakat?
• Jaki napis był na nim umieszczony?
• Co znaczy przysłowie „Dom bez książek to dom bez okien”?
• Jak mama wyjaśniła treść przysłowia? (każda książka otwiera przed nami niewidzialne, tajemnicze okno, czytając możemy przez nie spojrzeć, i zobaczyć to, o czym mowa w książce, przeżyć przygody, jakby się tam było naprawdę)
• Jak czuł się Paweł, kiedy mama skończyła czytać? (wydawało mu się, że jest w opisanym w książce miejscu, widział busz, nawet poczuł gorące, parne powietrze).

A teraz moi Drodzy, przygotujcie książeczki z domowej biblioteki.

• ,,Nasze domowe książeczki”- Zebranie z domowej biblioteki kilka rodzajów książek. To co jest dostępne w domu np.: bajki, komiksy, powieści, książki popularnonaukowe, encyklopedie, słowniki, informatory. Oglądamy  każdy rodzaj książek, wspólnie z dziećmi opowiadając, jakie mają cechy charakterystyczne:
• bajki – skierowane do najmłodszych odbiorców, dzieci, mają dużo ilustracji;
• komiksy – książki z dużą ilością obrazków i małą ilością tekstów, które zazwyczaj są umieszczone w dymkach;
• powieści – grube książki z dużą ilością tekstu, często bez ilustracji;
• książki popularnonaukowe, informatory, encyklopedie, atlasy – książki, z których czerpiemy wiedzę

To może teraz się poruszamy? 🙂 Zapraszam Was do zabawy!

• „Kryć się! Idzie czarownica!” – zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność skupienia uwagi. Potrzebna też będzie muzyka. A oto zasady zabawy. Gdy będzie grała muzyka, wszystkie dzieci poruszają się swobodnie w rytmie utworu. Jednak, gdy muzyka ucichnie, waszym zadaniem będzie zatrzymać się i zamknąć Robicie tak, ponieważ nadchodzi czarownica/czarodziej (Rodzic). Czarownica nie widzi dzieci, gdy one jej nie widzą, dlatego pamiętajcie – zamknijcie oczy! Komu czarownica zajrzy w oczy, ten odpada. Gdy muzyka ponownie zacznie grać, to oznacza że czarownica sobie poszła a Wy możecie znowu bawić się dalej – tańczyć, skakać, biegać, itp. Powodzenia

W bajkach często pojawiają się czarownice albo jacyś czarodzieje. W tą rolę poproszę, aby wcieli się Rodzice 

• „Warto czytać„– Na zakończenie zapraszam Was do Rodziny Treflików. Z tej bajeczki dowiecie się: Czy warto czytać książki?

https://www.youtube.com/watch?v=jc-OfE8YI_4

Miłej Zabawy!!

Język Angielski  – 06.04.2021r.

Animals on the farm

Zapraszam Was do wspólnego tańca 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=7m-Di2OB_TU

The Animals on the farm – song

Link: https://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg

Propozycja słówek:

Duck /dak/ – kaczka

Mice /majs/ – mysz

Chicken /cziken/ – kurczak

Pig /pig/ – świnka

Goat /gołts/ – koza

Sheep /szip/ – owca

Horse /hors/ – koń

Cow /kał/ – Krowa

Cock / kok/ – Kogut

Teraz posłuchajcie piosenki o zwierzątkach i spróbujcie naśladować ich odgłosy:
https://www.youtube.com/watch?v=_6HzoUcx3eo

Następnie wyciągnijcie rączkę do przodu i spróbujcie zaśpiewać piosenkę o zwierzątkach z farmy:
https://www.youtube.com/watch?v=MaHWFODvtfU

W razie problemów z wymową zapraszam do korzystanie ze słownika https://www.diki.pl/