1. Co już wiemy o kosmosie?” – zabawa prawda/fałsz

Rodzic czyta zdania. Zadaniem dziecka jest wskazanie prawdy lub fałszu poprzez podniesienie kciuka do góry (odpowiedź właściwa) lub kciuka w dół (odpowiedź fałszywa) Przykładowe zdania:

Kosmos to wszystkie gwiazdy, planety i galaktyki. (P)

W Układzie Słonecznym jest 6 planet. (F)

Słońce jest gwiazdą. (P)

Ziemia należy do galaktyki, która nazywa się Mleczna Droga. (P)

Ziemia jest czwartą planetą od słońca. (F)

Mars nazywamy czerwoną planetą. (P)

Merkury ma pierścienie. (F)

Księżyc to naturalny satelita Ziemi, który krąży wokół niej dzięki sile grawitacji. (P)

Astronauta i astronom to te same zawody. (F)

Astronauta leci w kosmos samolotem. (F)

Statki kosmiczne wyposażone są w komputery i ekrany.(P)

2. „Kosmiczne memory”- zabawa, która polega na odnajdowaniu par takich samych kart.

https://wordwall.net/pl/resource/12309237/%C5%82%C4%85czenie-w-pary-kosmos

3. „Kosmiczne puzzle”- układanie puzzli

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/225678-wyprawa-w-kosmos/4×3

4. „Kosmiczne wygibasy”- zabawa ruchowa.

Rodzic odtwarza dowolną piosenkę, na pauzę wskazuje dziecku jaką pozę musi wykonać. W kolejnej rundzie zmiana: dziecko wskazuje pozę, jaką musi wykonać rodzic. I tak na zmianę, aż do końca trwania piosenki.

5. „Kosmiczne orbity”- porównywanie długości (zał.1)

Zał. 1 – 16.04.2021r.

– Dziecko otrzymuje 2 paski (orbity), sprawdza czy są takie samej długości.  Układa je przed sobą jeden na drugim. Z jednego paska robi harmonijkę i kładzie nad drugim paskiem. Czy one nadal są takiej samej długości? Sprawdzamy przez rozciągnięcie harmonijki.

– Poznanie starych metod pomiaru długości: mierzenie stopą, łokciem, dłonią. Czy to prawidłowa miara i czy chcesz tak zmierzyć orbity? Dziecko samodzielnie mierzy najpierw krokami, potem stopami, łokciem, dłonią, a następnie prosi Rodziców o pomiar. Wniosek: pomiary nie są dokładne.

– Poznanie współczesnych narzędzi pomiarowych: miara krawiecka, stolarska i linijka szkolna ( oglądanie narzędzi, opisywanie ich, zauważenie, iż na każdym są kreski i cyfry: wyjaśnienie, że tak oznacza się centymetry)

– Posługiwanie się tymi narzędziami. Mierzenie i porównywanie długości pasków.

6. „Kosmiczna przygoda”- opowieść ruchowa

https://www.youtube.com/watch?v=JDsU9ig_TTA

1. „Astronauta i Astronom”- zapoznanie z zawodami

Astronauta inaczej zwany kosmonautą to osoba, która odbywa loty kosmiczne w kosmos, rakietą lub promem kosmicznym. Aby astronauta mógł polecieć w kosmos musi być do tego odpowiednio przeszkolony i takie szkolenie trwa bardzo długo. W kosmosie astronauci muszą mieć specjalny kombinezon – skafander kosmiczny, który waży 120  kg.   

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/Wisoff_on_the_Arm_-_GPN-2000-001069.jpg

Skafander  kosmiczny  oraz hełm chronią astronautów przed szkodliwym promieniowaniem słonecznym oraz przed poruszającymi się z olbrzymią prędkością cząstkami pyłu kosmicznego. Najczęściej   są białe wewnątrz hełmu krąży tlen, żeby zapobiec parowaniu przyciemnionej osłony na twarz. Środkowe  warstwy skafandra są nadmuchane, co chroni organizm przed działaniem próżni. Wewnętrzna  poszewka skafandra posiada rurki z wodą, żeby ogrzewać lub chłodzić ciało astronauty. Plecak  zawiera zapas powietrza do oddychania oraz urządzenia kontrolujące. Rękawice  mają silikonowo-gumowe palce, które umożliwiają astronaucie kontakt dotykowy z przedmiotami lub narzędziami. Skafander  wyposażony jest także w rurkę dostarczającą napoje. Obok astronauty mamy również kogoś, kto nazywa się astronom. To  człowiek, który zajmuje się badaniem kosmosu czyli planet i innych ciał niebieskich, ale nie może lecieć w kosmos. Robi to z Ziemi, za pomocą specjalnych przyrządów takich jak na przykład teleskop, czyli urządzenie, które służy do obserwacji odległych obiektów w kosmosie.

2. „Ciekawostki ze świata astronomii” – oglądanie filmu na temat życia astronautów na stacji kosmicznej:

 https://www.youtube.com/watch?v=LBSlFGbYmzo

3. „Astronauta”- zabawa ruchowa z rymowanką

Rodzic czyta rymowankę, a dziecko naśladuje ruchem jej treść

Astronauta idzie dróżką,

przytupuje jedną nóżką,

klaszcze w ręce raz i dwa,

podskakuje: hopsa, sa.

Już w rakiecie prosto siada,

kiwa głową na sąsiada.

Ster rakiety w ruch już wprawia,

choć to wcale nie zabawa,

i rakieta sie już wznosi,

by wędrować po kosmosie.

4. „Kosmiczne zadania” – wykonanie zadań w kartach pracy ( 6latki, s.55, 5-latki, s.36)

5. „ Astronauta – praca plastyczna.

Potrzebne będą : papierowy talerzyk lub wycięte koło,  folia aluminiowa, czarna lub granatowa kartka, papier kolorowy, guziki lub wycięte małe koła, gwiazdki, klej, nożyczki.

Wykonanie:

Z papierowego talerzyka  wycinamy w środku koło. Powstałą obręcz owijamy folią aluminiową. Z foli wycinamy i naklejamy na czarną kartkę pozostałe elementy astronauty (tułów, ręce, nogi). Z kolorowego papieru wycinamy prostokąt i naklejamy na niego guziki. Gwiazdy również robimy z guzików.

https://pracaplastyczna.pl/index.php/kosmos/1437-kosmonauta-2

6. „Grawitacja”- zabawa ruchowa

Na podłodze Rodzic rozkłada kawałki folii aluminiowej (pola grawitacyjne) i włączą dowolną muzykę.  Kiedy  muzyka gra dziecko swobodnie lata po kosmosie, przerwa w muzyce oznacza pojawienie się czarnej dziury, więc trzeba jak najszybciej znaleźć się w polu grawitacyjnym, żeby nie odlecieć za daleko od statku. (dziecko ustawia się na folii). Zabawę powtarzamy.

7. „W układzie słonecznym”- wysłuchanie i utrwalenie piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI

Język Angielski – 15.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „What`s the weather like?” /łots de łeder lajk/- utrwalamy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

3. „Czy zapamiętasz?” – zabawa

Rozkładamy na dywanie lub stole obrazki. Nazywamy wszystkie elementy pogody po kolei. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłoniętą. Potem znowu odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd.

4. „It’s rainy, it’s sunny”- zabawa ruchowa

Dziecko spaceruje po dywanie w rytm muzyki. Na pauzę  Rodzic pokazuje obrazki SUNNY /sani/ lub RAINY/rejni/. Gdy dziecko zobaczy kartę SUNNY biega wesoło i wkręca tzw. “żarówki” rękoma, natomiast gdy zobaczy RAINY zatrzymuje się i siada na dywanie.

5. „It’s sunny”- karta pracy

Zał. 1. 15.04.2021

1. Wprowadzenie do tematu poprzez czytanie rymowanki:

Ufoludki, ufoludki,

to zielone krasnoludki.

Ich telepatyczne różdżki

są ni z gruszki, ni z pietruszki.

Mają sympatyczne brzuszki

i podobne są do gruszki.

Chodzą po zielonych dróżkach,

na swych bardzo krótkich nóżkach.

2. Rozmowa na temat innych mieszkańców kosmosu

– Czy jesteśmy sami w kosmosie?

– A kim są ufoludki?

– Gdzie mieszkają ufoludki?

– Jak inaczej nazywamy przybyszy z kosmosu?

– Kto wie, jak wyglądają ufoludki?

– A skąd wiemy jak oni wyglądają?

3. „Kosmita”- masaż relaksacyjny

Była sobie mleczna droga

rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię

pełna wielu błyszczących gwiazd.

stukamy palcami po plecach

Na jednej z planet

rysujemy palcem koło

ufoludek mieszka co chude nóżki ma.

dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie

Ma duże zielone uszy

łaskoczemy dziecko w uszy

i szyję długą ma.

gładzimy szyję dziecka

Dwa okrągłe brzuszki

dwoma palcami rysujemy dwa kółka

i śmieje się ha, ha, ha.

łaskoczemy dziecko w brzuszek

4. „Litera Ff”- prezentacja nowej litery małej i wielkiej, pisanej i drukowanej

– omówienie kształtu litery,

– pisanie litery ręką w powietrzu, na dywanie, na tacce z kaszą manną,

–układanie kształtu litery „f” na kartce z kawałków włóczki, guzików, koralików,

–  wymienianie wyrazów z „f”  na początku wyrazu, w środku, na końcu

–  wykonywanie następujących zadań: ułóż zdanie z wyrazem – foka, podaj wyraz rymujący się ze słowem fotel, podaj zdrobnienie od słowa farba, podziel na sylaby – fortepian, podziel na głoski wyraz flaga itp.

–  czytanie głoski „f” w połączeniu z samogłoskami: fa, fe, fi, fo, fu, fy, af, ef, if, of, uf, yf.

–  kończenie słów zaczynających się poszczególnymi sylabami. Rodzic podaje pierwszą sylabę wyrazu. Dziecko próbuje dokończyć. ( fa… (fasola), fi … (filiżanka), fo…. (foka) itp.)

–  wykonanie zadania w karcie pracy ( 6latki, s.52-54, 5-latki, s.63,39)

5. „ Dziecięce F”- zabawa ruchowa

Dziecko porusza się przy dźwiękach dowolnej muzyki. Na przerwę w utworze zadaniem dziecka jest ułożenie swojego ciała tak, aby przypominał wyglądem literę „f”.  Zabawę powtarzamy.

6. „Wyprawa w kosmos” – ćwiczenia w formie opowieści ruchowej

https://www.youtube.com/watch?v=DBYZXW0PqmA&t=60s

1. „Jakim pojazdem w kosmos?”- rozwiązywanie krzyżówki z hasłem (zał.1)

Zał. 1- 13.04.2021

2. „Na wahadłowcu”- zapoznanie ze statkiem kosmicznym

https://www.youtube.com/watch?v=qQ1MtuWy2JU

3. „Start rakiety” – zabawa ruchowa

Dziecko maszeruje po dywanie, na hasło Rodzica: Start rakiety! kuca, łączy wyciągnięte ręce nad głową, powoli wstaje, wspina się na palce rozciągając całe ciało. Zabawę powtarzamy.

4. „Która rakieta?” – zabawa matematyczna utrwalająca pojęcia „prawa strona”, „lewa strona” i nazwy liczebników porządkowych. (zał.2)

Dziecko  układa na stole 10 kolorowych kwadratów w jednym szeregu. Następnie  do każdego z kwadratów dokłada po jednym kolorowym  trójkącie. Za każdym razem dziecko liczy ułożone figury. Na koniec dokłada po dwa mniejsze prostokąty, tak aby powstał obraz dziesięciu prostych rakiet kosmicznych. Rodzic trzyma 10 kół i wydaje polecenia: Powiedz, jakiego koloru jest druga rakieta z prawej strony?  Jak wygląda piąta rakieta, licząc z lewej strony? Dołóż okrągłe okienko do czwartej rakiety z prawej strony. Na których rakietach brakuje jeszcze okienka? Itp.

Zał. 2 – 13.04.2021

5. „Kosmiczne zadania” – wykonanie zadań w kartach pracy ( 6latki, s.56-57, 5-latki, s.38,40)

6. „ Kosmiczny pojazd” – zabawa konstrukcyjna.

Dziecko buduje pojazdy kosmiczne z dowolnych klocków. Mogą to być pojazdy z wyobraźni albo wzorowane na prawdziwych statkach kosmicznych.

7. „Rakietą w kosmos”- praca plastyczno- techniczna

Potrzebne będą: ciemna kartka papieru, wydrukowany szablon rakiety, kredki, nożyczki, klej. Instrukcja oraz szablon  rakiety na stronie

http://krokotak.com/2018/10/rocket/

Język Angielski – 13.04.2021r.

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „What`s the weather like?” /łots de łeder lajk/- utrwalamy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

3. „Szybko-wolno”- utrwalamy poznane słowa

Rodzic pokazuje obrazek pogody, a  dziecko wypowiada jego nazwę powoli. Następnie , wypowiada  je trzykrotnie bardzo szybko. W ten sam sposób postępujemy z kolejnymi kartami.

4. „What`s the weather like?” – zabawa

Rodzic rozkłada na dywanie lub stoliku karty pogody obrazkiem do dołu. Dziecko wybiera jedno, odwraca i mówi: It’s np. cloudy /its klałdi/ jest pochmurno . Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.

5. „What’s the weather”- zabawa ruchowa przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=KUSbazn3STo&feature=youtu.be

1. Wysłuchanie zagadki jako wprowadzenie do tematu

Ogon, tułów, szyja, głowa…

Postać prawie jest gotowa.

Jeszcze tylko cztery nogi i wychodzi potwór srogi.

Taki duży wśród zarośli…

Pewnie byśmy za nim poszli.

Lecz to było wieki temu.

Teraz już go nie znajdziemy.

A dlaczego?

Bo wymarły.

Mam na myśli – …………..(dinozaury).

2. „Świat dinozaurów”– poznajemy różne dinozaury

https://www.youtube.com/watch?v=zmoqHx1K35U

3. „Tajemnicze zniknięcie” – zapoznanie z hipotezami wyginięcia dinozaurów.

65 milionów lat temu dinozaury nagle zniknęły z naszej planety. Naukowcy nadal próbują rozszyfrować przyczyny tej zagadki. Niektórzy badacze twierdzą, że doszło do potężnych wybuchów wulkanów, które wraz z lawą uwolniły ogromną chmurę popiołów i pyłów. Miałaby ona całkiem przesłonić słońce, czego nie mogłyby przeżyć ani rośliny, ani dinozaury. Są opinie, że zagłada przyszła z kosmosu. W kulę ziemską miałby uderzyć deszcz komet albo rozbić się ogromny meteoryt, co miałoby wywołać pożary, wzniecić chmury dymu i kurzu oraz doprowadzić do zmian klimatu. Możliwe jest również, że dinozaury nie wytrzymały zbyt gwałtownych zmian temperatury i że mogły je przeżyć tylko drobne ssaki. Dinozaury, bowiem nie były przystosowane do zbyt dużych i częstych wahań temperatury. Na ziemi zdarzały się wtedy długie okresy surowych zim i upalnych lat i dinozaurom mogło zabraknąć pożywienia. Niektórzy uważają, że dinozaury otruły się wraz z pojawieniem się pierwszych roślin trujących.

4. „Odgłosy dinozaura – echo rytmiczne” – zabawa słuchowo-ruchowa, odtwarzanie sekwencji rytmicznych.

Dziecko słucha i obserwuje prosty rytm wykonywany przez Rodzica: np. tupnięcie prawą nogą, tupnięcie lewą nogą, klaśnięcie rękoma, tupnięcie prawą nogą, tupnięcie lewą nogą, klaśnięcie rękoma, a następnie kontynuują go. Po kilku rytmicznych zmianach dziecko może wymyślać dla Rodzica sekwencje.

5. „Jaja dinozaura” – zabawa matematyczna; utrwalenie odejmowania i dodawania w zakresie 10 w czasie rozwiązywania zadań z treścią.

Dziecko otrzymuje 10 liczmanów – jaj (zał.1) Rodzic prosi, by dziecko uważnie słuchało i doliczało lub odliczało liczmany – jaja zgodnie z treścią usłyszanych zadań, a na końcu podaje prawidłowy wynik.

Zał. 1 – 09.04.2021

Zadanie 1.

 W gnieździe diplodoka było 8 jaj. Trzy z nich wyturlały się z gniazda. Ile jaj pozostało w gnieździe?

Zadanie 2.

W gnieździe triceratopsa leżało 10 jaj. Z sześciu wylęgły się już młode dinozaury. Ile młodych pozostało jeszcze w jajach?

Zadanie 3.

W gnieździe jednego z dinozaurów znajduje się siedem jaj, a poza nim 2 jaja. Ile jaj złożył razem dinozaur?

Po rozwiązaniu zadań dziecko może spróbować sił w tworzeniu własnych ćwiczeń matematycznych związanych z dodawaniem i odejmowaniem w zakresie 10.

Na koniec wykonuje zadania w kartach pracy (6latki, s. 40,41, 5latki s. 28,29)

6. „Dinozaury”– zabawa paluszkowa

Jedne miały ostre kły służące do atakowania swoich przeciwników.

dziecko pokazuje otwartą dłoń z lekko ugiętymi palcami

Inne wolały wyciągać wysoko szyję, żeby zbierać pożywienie z czubków drzew,

dziecko podnosi wysoko rękę, łączy wszystkie palce dłoni robiąc „dzióbek”

a jeszcze inne zbierały pożywienie leżące na ziemi.

dziecko dotyka „dzióbkiem” podłogi

Niektóre fruwały wysoko po niebie,

dziecko styka nadgarstki dłoni i porusza palcami

inne pływały w oceanach.

dziecko  przybliża i oddala dłonie od siebie

Te, które musiały się bronić przed drapieżnikami, przystosowały się na różne sposoby.

Jedne miały na grzbiecie ostre kolce i kłuły nimi atakujące je drapieżniki

dziecko dotyka palcem osobę siedzącą obok

Inne miały kołnierz wokół szyi, który ochraniał ją przed ugryzieniami.

dziecko rozcapierza palce obu dłoni i łączy kciuki

Jeszcze inne miały na ogonie kolczaste kule- uderzenie takim ogonem mogło powalić przeciwnika na ziemię.

dziecko zaciska palce jednej dłoni w pięść i uderza nią w drugą, otwartą dłoń

Prehistoryczne gady to naprawdę ciekawe stworzenia!

7. „W świecie dinozaurów” – opowieść ruchowa

https://www.youtube.com/watch?v=CIQM33QbDCA

1. „Cztery żywioły”– wysłuchanie wiersza

Cztery żywioły na świecie mamy

i już za chwilkę wszystkie je poznamy.

Żyć bez nich się nie da, bywają zakazem

są nam bardzo potrzebne i niebezpieczne zarazem.

Woda – to dla człowieka latem ochłoda

i do kąpieli i też do picia.

Potrzebna także do codziennego życia.

Lecz w nadmiernych ilościach woda groźna bywa.

W czasie powodzi cały dorobek ludzki porywa.

A gdy znów susza i wody potrzeba.

Ludzie czekają na kropelki z nieba.

Ogień – jest potrzebny kiedy mróz i zima.

Ogień jest cieplejsze bardziej niż pierzyna.

Mimo tego iż ogień dużo ciepła nam daje.

Chwila nieuwagi i pożar powstaje.

Z ogniem należy ostrożnie się obchodzić!

Bez zgody rodzica do niego nie podchodzić.

Ziemia – po której stąpają nasze nogi.

Nie potrzebuje pięknej podłogi.

Wszytko co na niej żyje i co się znajduje.

Ludzkie serca niezmiernie raduje

i kiedy ludzie się tego nie spodziewają.

Trzęsienia ziemi się pojawiają.

Powietrze – którym na co dzień oddychamy.

Wpuszczamy go do domu gdy okna otwieramy.

W powietrzu różne zapachy wyczuwamy.

Gdyż zmysł węchu wszyscy posiadamy.

Lecz paląc w piecach powietrze zanieczyszczamy

przez co chorujemy, gorzej się czujemy.

Powodując smog wiecie co nas czeka?

Zatruwamy zdrowie i życie człowieka!

Największa na świecie powstaje zagłada

gdy nadchodzą tajfuny, potężne tornada.

To ogromna kolumna powietrza wirująca

różne rozmiary osiągająca.

Zatem od dziś żywioły już znamy

i wszyscy je wymienić zdołamy!

2. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza

– Jakie żywioły zostały wymienione w wierszu?

–  Do czego potrzebny jest: ogień, powietrze, woda i ziemia?

–  Jakie zagrożenia spowodowane są przez poszczególne żywioły?

3. „Co to za żywioł?- zabawa dydaktyczna (zał.1)

Zał. 1 – 08.04.2021

Rodzic pokazuje dziecku różne ilustracje. Zadaniem dzieci jest dopasowanie go do odpowiedniego żywiołu. Np. pożar- żywioł ognia.  Następnie wykonuje zadanie w kartach pracy (6latki, s. 39, 5latki, s.27)

4. „Cztery żywioły”- układanie puzzli

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/276259-cztery-%C5%BCywio%C5%82y

5. „Cztery żywioły”- praca plastyczna

Dziecko dzieli kartkę na cztery części i każdą z nich maluje farbami innym kolorem (czerwonym, niebieskim, szarym, brązowym), następnie koloruje emblematy żywiołów, wycina je i przykleja na właściwe kolory (ogień- czerwony, woda- niebieski, ziemia- brązowy, powietrze- szary). Emblematy żywiołów:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/05/Emblematy-2.pdf

6. „Woda, ogień, powietrze, ziemia”- zabawa ruchowa

Dziecko tańczy w rytm dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce Rodzic wymienia jeden z żywiołów, a dziecko dopasowuje do nich ruch

– „powietrze”, dziecko wiruje dookoła własnej osi;

– „ziemia”, maszeruje po dywanie

– „woda”, naśladuje ruchy pływania w wodzie

– „ogień”, dowolna improwizacja całym ciałem.

7. „Cztery żywioły”- wysłuchanie piosenki i próby śpiewu

https://www.youtube.com/watch?v=nC2eTwD0MTA

Język Angielski – 08.04.2021r

1. „Hello!”- śpiewamy dobrze nam znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

2. „What`s the weather like?” /łots de łeder lajk/- utrwalamy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

3. „Posłuchaj i wskaż”- zabawa

Rodzic rozkłada na stole karty obrazkowe z pogodą. Następnie wypowiada dowolne słowo, np. it’s rainy /its rejni/. Zadaniem dziecka jest powtórzenie danego słowa i wskazanie odpowiedniej karty.

4. „Gdzie jest?” – zabawa tupu ciepło-zimno

Rodzic chowa w pokoju obrazki z symbolami pogody, następnie woła dziecko, którego zadaniem jest odnaleźć je na podstawie instrukcji Rodzica- it’s cold /its kold/ zimno, it’s warm /its łorm/ ciepło, it’s hot /its hot/ gorąco . Stosujemy określenia it’s cold kiedy dziecko jest daleko od ukrytego obrazka, it’s warm kiedy dziecko zbliża się do ukrytego obrazka, a it’s hot kiedy dziecko jest bardzo blisko ukrytego obrazka. Gdy dziecko odnajdzie ukryty obrazek nazywa go w j. angielskim.

5. „What’s the weather”- zabawa ruchowa przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=KUSbazn3STo&feature=youtu.be

What’s the weather? Jaka jest pogoda?

– Dziecko rozkłada ręce

All together! Wszyscy razem

–Dziecko rękoma rysuje koło

Look it’s windy,  Patrz, jest wietrznie

– Dziecko naśladuje drzewa rękoma, które uginają się pod naporem wiatru

Fly a kite, Puśćmy latawiec

– Dziecko biega po pokoju i naśladuje puszczanie latawca

Look it’s rainy,  Patrz, jest deszczowo

– Dziecko naśladuje deszcz, rusza palcami od góry do dołu

Jump in the puddles, Skaczmy po kałużach

– Dziecko naśladuje skoki po kałużach

Look it’s sunny, Patrz, jest słonecznie

– Dziecko wkręca tzw. „żarówki” rękoma

Let’s go swimming, Idźmy popływać

– Dziecko naśladuje pływanie

Look it’s snowy, Patrz jest śnieżnie

– Dziecko zatacza dłońmi koła

Catch a snowflake,Łapmy śnieżynki

– Dziecko naśladuje łapanie śnieżynek na język

What’s the weather? Jaka jest pogoda?

– Dziecko rozkłada ręce

1. „Różne miejsca na ziemi” – rozwiązywanie zagadek słownych

Rodzic czyta zagadki o różnych środowiskach przyrodniczych.

Bywa sosnowy, brzozowy bywa,

jest stary albo młody.

A na wakacjach chętnie w nim zrywasz

poziomki i jagody. (las)

Zielony dywan,

na nim kwiatów tyle.

Piją z nich nektar pszczoły,

osy i motyle. (łąka)

Są w nim trawniki,

fontanna nawet.

Są drzewa, krzewy

i mnóstwo ławek. (park)

Podczas pogody

błękitem się mieni.

A podczas sztormu

burzy się i pieni. (morze)

Dąży w prawo, w lewo

lub płynie na wprost,

lecz by ją przekroczyć,

trzeba znaleźć most. (rzeka)

Zamieszkana lub bezludna

mała albo spora,

gdzieś na środku oceanu,

morza lub jeziora. (wyspa)

Następnie Rodzic wymienia dziecku zwierzęta związane z miejscami z zagadek. Zadaniem dziecka jest ich właściwe dopasowanie, np. pszczoła, motyl – łąka; dzięcioł, jeż – las; wiewiórka, gołąb – park; rekin, delfin – morze; pstrąg- rzeka, małpa, papuga – wyspa.

2. „Sylaby na opak”– zabawa słowna. Rodzic podaje wyraz związany z omawianą tematyką sylabizując go od tyłu. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, o jakie słowo chodzi.

ka-rze ( rzeka), mia-zie (ziemia), rze-mo ( morze), dy-lą (lądy), pa-wys (wyspa),

3. „Zwierzęta żyjące na ziemi”– zabawa ruchowa. Dziecko rzuca kostką do gry, w zależności jaka ilość oczek wypadnie wykonuje odpowiednią czynność.

• Kaczka- przechadzaj się jak kaczka z plecami wyprostowanymi i  nogami rozstawionymi

• Rak- poruszaj się jak rak do tyłu

• Bocian- chodź jak bocian, podnosząc wysoko kolana

• Pingwin- chodź jak pingwin robiąc małe kroczki i trzymając ręce wzdłuż ciała

• Wąż – wij się jak wąż pełzając po podłodze

• Orzeł- lataj jak orzeł, szeroko rozłóż ręce i machaj nimi

4. „Litera G”– Prezentacja nowej litery małej i wielkiej, pisanej i drukowanej

– omówienie kształtu litery,

– pisanie ręką w powietrzu i na dywanie

– układanie kształtu litery „g” na kartce z kawałków włóczki, koralików,

–  wymienianie wyrazów z „g”  na początku wyrazu, w środku, na końcu

–  wykonywanie następujących zadań: ułóż zdanie z wyrazem – górnik, podaj wyraz rymujący się – gruszka, podaj zdrobnienie  – garnek, podziel na sylaby – gniazdo, podziel na głoski wyraz góra

–  czytanie głoski g w połączeniu z samogłoskami: ga, ge, gi, go, gu, gy, ag, eg, ig, og, ug, yg.

–  wykonanie zadania w karcie pracy (6latki,s. 36-38, 5latki, s.61, 30,31)

5. „Zbieramy kółeczka”– zabawa ruchowa (potrzebne będą kółka- zielone i żółte)

Na dywanie Rodzic rozsypuje kółeczka w kolorze żółtym i zielonym. Dziecko spaceruje, a Rodzic wymienia  różne wyrazy, jeżeli w wyrazie będzie głoska „g” dziecko bierze jedno kółeczko żółte, jeżeli nie będzie w wyrazie głoski „g” dziecko bierze jedno kółeczko zielone.

6. Ćwiczenia gimnastyczne w podskokach

https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU

1. „Ziemia – błękitna planeta” –wskazywanie sposobów i czynników mających wpływ na kolor Ziemi. Swobodna rozmowa na temat kontynentów oraz zwierząt je zamieszkujących.

Rodzic proponuje obejrzenie filmu:

https://www.youtube.com/watch?v=8DFteNCRgtw

Po zakończeniu filmu dziecko rozmawia na temat kontynentów, przedstawia swoje wrażenia i spostrzeżenia, a Rodzic dodaje, że ziemia to błękitna planeta, gdyż woda zajmuje na Ziemi 3 razy większą powierzchnię niż suchy ląd, ale gdyby przelać ją do butelek, to tylko 1 na 100 nadawałaby do picia. Rodzic pokazuje globus i zadaje dziecku pytania dotyczące modelu Ziemi: Co ci przypomina obracający się globus? Co przedstawia? Czy potrafisz nazwać jego kontynenty? Wskażcie je. Czy zawsze wyglądały tak samo? Po rozmowie Rodzic dokonuje podsumowania i rozszerza wiadomości o ciekawostki: Globus to model Ziemi w dużym pomniejszeniu. Ukazuje powierzchnię naszej planety, zarysy lądów i oceanów. Czy zauważyłeś, że kontynenty pasują do siebie i wyglądają jak rozsunięte puzzle? Według naukowców dawno temu kontynenty tworzyły jeden ląd, zwany Pangeą. Potem kontynent zaczął się rozpadać i rozsuwać aż do takiego układu, jaki widzimy na globusie. Kontynenty nadal przesuwają się od 6 do 12 cm na rok. Zobacz na linijce, ile to jest.

2. „Zwierzęta wszystkich kontynentów” – zapoznanie ze zwierzętami z różnych stron świata. Zadanie w kartach pracy (6latki, 34-35, 5latki, s.26 )

3. „Ziemia to kula”- zapoznanie z kształtem i nazwą kuli jako figury przestrzennej

Rodzic wyjaśnia różnicę między kołem a kulą (można przyłożyć obie figur do stołu -koło jest płaskie bo dokładnie przylega do stołu, kula wypukła – odstaje i turla się)

4. „Jaki to ma kształt?” – rozróżnianie przedmiotów o kształcie kulistym i kolistym

Rodzic w woreczku umieszcza różne przedmioty (np. piłki różnej  wielkości, koraliki, pomarańczę, okrągły lizak, monety, guziki, płyty kompaktowe, okrągły klocek) dziecko bada dotykiem jeden z przedmiotów i próbuje określić: co to za przedmiot i jaki ma kształt (koło czy kula)

5. „Kolory ziemi”- zabawa ruchowa

Dziecko biega po pokoju, na hasło rodzica „zielony lub niebieski” – dziecko szuka jakąś rzecz w tym kolorze i dotyka ją. Zabawę powtarzamy, dziecko musi dotknąć za każdym razem inną rzecz lub wymienić przedmiot w tym kolorze.

6. „Ziemia- nasza planeta”- praca plastyczna

Potrzebne będą: kartka, ołówek, nożyczki, niebieska i zielona farba oraz koszulka foliowa.

https://www.youtube.com/watch?v=xaQhg_7hokU

Język Angielski – 06.04.2021r

1. What`s the weather like? /łots de łeder lajk/- poznajemy słowa związane z pogodą

cloudy /klałdi/ – pochmurno

sunny /sani/ – słonecznie

rainy /rejni / -deszczowo

snowy /snołi/ – śnieżnie

windy / łindi/ – wietrznie

stormy /stormi/- burzowo

2. Zabawa „What’s missing?”/łots mising/- Czego brakuje?

Rodzic rozkłada na stole obrazki ze wszystkimi poznanymi słowami. Dziecko ma chwilę na dokładne zapamiętanie gdzie one leżą, potem zamyka oczy, a Rodzic chowa jeden obrazek. Dziecko musi odgadnąć, jaki obrazek zniknął i powiedzieć to słowo w j. angielskim.

3. „Stań na”- zabawa ruchowa

Rodzic rozkłada na dywanie obrazki związane z pogodą. Dziecko  chodzi po dywanie,  w tle gra muzyka, Rodzic zatrzymuje muzykę i wypowiada słowo związane z pogodą, zadaniem dziecka jest szybko odnaleźć obrazek i na nim stanąć.

4. Pogodowe memory- zabawa.

Rodzic rozkłada na dywanie lub stole karty obrazkiem do dołu. Zabawa polega na odnajdowaniu par takich samych kart. Dziecko odsłania 2 karty. Jeśli są to takie same karty, nazywa je w j. angielskim i zabiera je, jeśli nie są takie same, karty odwraca z powrotem.

J. Angielski – załącznik